Problemer for lærere som hindrer deres effektivitet

Problemer lærere står overfor inkluderer å håndtere elevbehov, mangel på foreldrenes støtte og til og med kritikk fra et publikum som i stor grad kan være uvitende om deres hverdag. Å ta tak i disse problemene og bringe bevissthet til det pedagogiske miljøet som lærerne og studentene våre står overfor daglig kan bidra til å forbedre lærerens opprettholdelse, suksessraten for elever og den generelle kvaliteten på utdanningen i vår skoler.

Uansett hvilken type skole du snakker om, må lærere takle et bredt spekter av studentbehov, men offentlige skoler sliter kanskje mest her. Mens private skoler er i stand til å velge sine elever basert på en applikasjon og vurdering av den beste passformen for skolen og samfunnet, offentlige skoler i USA er pålagt å ta hver student. Selv om de fleste lærere aldri vil endre dette, blir noen lærere møtt med overbefolkning eller elever som distraherer resten av klasserommet og legger til en betydelig utfordring.

En del av det som gjør undervisning til en utfordrende karriere er mangfoldet av

Det kan være utrolig frustrerende for en lærer når foreldre støtter ikke deres innsats for å utdanne barn. Ideelt sett eksisterer et partnerskap mellom skole og hjem, hvor begge jobber i tandem for å gi den beste læringsopplevelsen for studentene. Når foreldre ikke følger opp med sitt ansvar, kan det imidlertid ofte ha en negativ innvirkning på klassen. Forskning har vist at barn hvis foreldre prioriterer utdanning og holder seg konsekvent involvert, kan være mer vellykket faglig. Sikre at studentene spiser godt, får nok søvn, studerer, fullfører leksene og er forberedt på skoledagen er bare noen av de grunnleggende tingene som foreldrene forventes å gjøre for sine barn.

Mens mange av de beste lærerne går utover for å gjøre opp for manglende støtte fra foreldrene, er en total teaminnsats fra lærerne, foreldrene og elevene den ideelle tilnærmingen. Foreldre er den mest kraftfulle og konsistente koblingen mellom barn og skole, siden de er der hele barnets liv, mens lærerne vil skifte årlig. Når et barn vet at utdanning er viktig og viktig, gjør det en forskjell. Foreldre kan også jobbe for å kommunisere effektivt med læreren og sikre at barnet deres fullfører oppgaver.

Imidlertid har ikke hver familie evnen til å gi nødvendig tilsyn og partnerskap, og noen barn får lov til å finne ut av tingene på egen hånd. Når de blir møtt med fattigdom, mangler en tilsyn, stressende og ustabile hjemmeliv, og til og med foreldre som ikke er til stede, må elevene overvinne mange hindringer for å til og med gjøre det til skolen, ikke noe imot lykkes. Disse utfordringene kan føre til at elever svikter og / eller dropper ut av skolen.

Skolefinansiering har en betydelig innvirkning på lærernes evne til å maksimere effektiviteten. Når finansieringen er lav, øker ofte klassestørrelsene, noe som påvirker undervisningsplanene, tilleggsplanene, teknologien og forskjellige undervisnings- og undervisningsopplegg. Anrikningsprogrammer kuttes, forsyningsbudsjettene er begrenset, og lærere må bli kreative. De fleste lærere forstår at dette er fullstendig utenfor deres kontroll, men det gjør ikke situasjonen mindre frustrerende.

I offentlige skoler er økonomi vanligvis drevet av hver enkelt stats budsjett og lokale eiendomsskatter, så vel som føderale finansieringer og andre kilder, mens private skoler har privat finansiering og ofte mer fleksibilitet i hvordan det er brukt. Det betyr at offentlige skolelærere ofte er mer berørt av manglende finansiering og er begrenset i hvordan de kan bruke pengene sine. I magre tider blir skolene ofte tvunget til å foreta kutt som har en negativ påvirkning. De fleste lærere nøyer seg med ressursene de får, eller supplerer med sine egne personlige bidrag.

Ikke alle elever lærer på samme måte, og derfor kan ikke alle elever nøyaktig demonstrere mestring av pedagogiske emner og konsepter på lignende måte. Som et resultat kan standardisert testing være en ineffektiv vurderingsmetode. Mens noen lærere er helt imot standardisert testing, forteller andre deg at de ikke har noe problem med det standardiserte tester seg selv, men med hvordan resultatene tolkes og brukes. De fleste lærere sier at du ikke kan få en sann indikator på hva en bestemt elev er i stand til på en enkelt test på en bestemt dag.

Standardiserte tester er ikke bare smerte for studentene; mange skolesystemer bruker resultatene for å bestemme effektiviteten til lærerne selv. Denne overvektingen har fått mange lærere til å endre sin overordnede tilnærming til undervisning til et fokus direkte på disse testene. Dette fjerner ikke bare kreativiteten og begrenser omfanget av det som blir undervist, men kan også raskt skape utbrenthet av lærere og legge overtrykk på lærerne for å få elevene til å yte godt.

Standardisert testing bringer med seg andre utfordringer også. For eksempel ser mange myndigheter utenfor utdanning bare på testenes bunnlinje, som nesten aldri forteller hele historien. Observatører må ta mye mer i betraktning enn den totale poengsummen.

Tenk på eksemplet på to videregående skoler matematikklærere. Man underviser på en velstående forstadsskole med mye ressurser, og en underviser i en indre byskole med minimale ressurser. Læreren på forstadsskolen har 95% av elevene sine skårer dyktige, og læreren på den indre byskolen har 55% av elevene sine skårer dyktige. Hvis du bare sammenligner total score, synes læreren på forstadsskolen å være den mer effektive læreren. En mer dyptgående titt på dataene avslører imidlertid at bare 10% av elevene i forstadsskolen hadde det betydelig vekst i løpet av året, mens 70% av elevene i indre byskole hadde betydelig vekst. Så hvem er den bedre læreren? Du kan ikke bare si fra standardiserte testresultater, men et stort flertall av beslutningstakerne ønsker å bruke testresultater alene for å bedømme både student- og lærerprestasjoner.

Vi har alle hørt det gamle ordtaket "De som kan, gjør. De som ikke kan, underviser. ”Dessverre er et stigma knyttet til lærere i USA. I noen land er offentlige lærere høyt ansett og respektert for tjenesten de leverer. I dag fortsetter lærerne å være i det offentlige søkelyset på grunn av deres direkte innvirkning på landets ungdom. Det er den ekstra utfordringen at media ofte fokuserer på negative historier som omhandler lærere, som trekker oppmerksomheten bort fra deres positive innvirkning. Sannheten er at de fleste lærere er dedikerte lærere som er i det av de rette grunnene og gjør en solid jobb. Fokuserer på en god lærerens beste egenskaper kan hjelpe lærere å overvinne sine oppfatninger og finne oppfyllelse i sitt yrke.

Når det gjelder læring, leter eksperter alltid etter de beste verktøyene og taktikkene for å utdanne barn. Selv om mange av disse trendene faktisk er sterke og verdige til gjennomføring, kan adopsjon av dem innen skolene være tilfeldig. Noen mener at offentlig utdanning i USA er ødelagt, noe som ofte får skolene til å se på måter å reformere på, noen ganger for raskt. Lærere kan bli møtt med obligatoriske endringer i verktøy, læreplan og beste praksis når administratorer kjører for å ta i bruk de siste og største trender. Imidlertid kan disse stadige endringene føre til inkonsekvens og frustrasjon, noe som gjør lærernes liv vanskeligere. Tilstrekkelig opplæring blir ikke alltid gjort tilgjengelig, og mange lærere får lov til å ta seg av seg selv for å finne ut hvordan de skal implementere det som er vedtatt.

På baksiden er noen skoler motstandsdyktige mot endring, og lærere som er utdannet om læringstrender kan ikke motta støtte eller støtte til å adoptere dem. Dette kan føre til mangel på arbeidsglede og læreromsetning, og det kan holde studentene tilbake fra å gå i dybden på en ny måte å lære på som faktisk kan hjelpe dem å oppnå mer.