Faktorer som begrenser skolens effektivitet

Distrikter, skoler, administratorer og lærere er kontinuerlig midt i blinken og med rette. Å utdanne ungdommene våre er en essensiell del av vår nasjonale infrastruktur. Utdanning har så stor innvirkning på samfunnet som helhet at de ansvarlige for utdanning bør få ekstra oppmerksomhet. Disse menneskene skal feires og forkjempes for sin innsats. Realiteten er imidlertid at utdanning som helhet blir sett ned på og ofte hånet.

Det er så mange faktorer utenfor en persons kontroll som kan fjerne skolens effektivitet. Sannheten er at flertallet av lærere og administratorer gjør det beste de kan med det de får. Hver skole er forskjellig. Det er skoler som utvilsomt har mer begrensende faktorer enn andre når det gjelder effektiviteten generelt. Det er flere faktorer som mange skoler arbeider med på daglig basis som striper skolens effektivitet. Noen av disse faktorene kan kontrolleres, men alle vil sannsynligvis aldri helt forsvinne.

Oppmøte betyr noe. En lærer kan umulig gjøre jobben sin hvis en elev ikke er der. Mens en student kan gjøre sminkearbeidet, er det sannsynlig at de lærer mindre enn de ville ha ved å være der for den opprinnelige instruksjonen.

Fraværet samles raskt opp. En student som går glipp av gjennomsnittlig ti skoledager i året, vil ha gått glipp av et helt skoleår når de fullfører videregående skole. Dårlig oppmøte begrenser sterkt både lærers generelle effektivitet og elevens læringspotensial. Dårlig oppmøte plager skoler over hele landet.

Overdreven forsinkelse kan være vanskelig å få under kontroll. For grunnskoleelever og ungdomsskoleelever er det vanskelig å holde dem ansvarlige når det er foreldrenes ansvar å få dem til skolen i tide. Ungdomsskole- og ungdomsskoleelever som har overgangstid mellom klassene har flere muligheter til å være sen hver dag.

All denne tiden kan raskt legge opp. Det minimerer effektiviteten på to måter. Først savner en student som rutinemessig forsinket mye klasse når du legger opp hele den tiden. Det forstyrrer også læreren og eleven hver gang en elev kommer i forsinkelse. Studenter som rutinemessig drar tidlig, minimerer også effektiviteten på samme måte.

Mange foreldre mener at lærerne ikke underviser de første femten minuttene av dagen og de siste femten minuttene av dagen. Imidlertid legger all denne tiden seg opp, og det vil ha innvirkning på den studenten. Skolene har en satt starttid og en bestemt sluttid. De forventer at lærerne deres skal undervise, og at elevene lærer fra første bjelle til den siste bjellen. Foreldre og elever som ikke respekterer det, hjelper til med å fjerne skolens effektivitet.

Håndtere disiplinproblemer er et faktum for lærere og administratorer for hver skole. Hver skole står overfor forskjellige typer og nivåer av disiplinproblemer. Faktum gjenstår imidlertid at alle disiplinproblemer forstyrrer strømmen av en klasse og tar verdifull klassetid bort for alle involverte studenter. Hver gang en student blir sendt til rektorens kontor tar den bort fra læringstiden. Dette avbruddet i læringen øker i tilfeller hvor suspensjon er berettiget. Studentdisiplinproblemer oppstår på daglig basis. Disse kontinuerlige forstyrrelsene begrenser effektiviteten til skolen. Skoler kan lage retningslinjer som er stive og strenge, men de vil sannsynligvis aldri kunne eliminere disiplinproblemer helt.

Lærere vil fortelle deg at de elevene som foreldrene deltar på hver foreldrelærer konferanse er ofte de de ikke trenger å se. Dette er en liten sammenheng mellom foreldreengasjement og studenters suksess. De foreldrene som tror på utdanning, presser barna sine hjemme og støtter barnets lærer, gir barnet deres en bedre mulighet til å lykkes faglig. Hvis skolene hadde 100% av foreldrene som gjorde disse tre tingene oppført ovenfor, ville vi se en økning i akademisk suksess på skoler over hele landet. Dessverre er det ikke tilfelle for mange barn på skolene våre i dag. Mange foreldre verdsetter ikke utdanning, gjør ikke noe med barnet sitt hjemme, og sender dem bare til skolen fordi de må eller fordi de ser på det som gratis babysitting.

Gi en lærer en gruppe motiverte studenter, og du har en gruppe studenter der den akademiske himmelen er grensen. Dessverre er mange elever i disse dager ikke motiverte til å gå på skole for å lære. Motivasjonen deres for å gå på skole kommer fra å være på skolen fordi de må, delta i fritidsaktiviteter eller henge med vennene sine. Læring skal være den viktigste motivasjonen for alle elever, men det er sjelden når en elev først går på skole for det formålet.

Skolen pleide å være midtpunktet i hvert samfunn. Lærere ble respektert og sett på å være grunnpilarer i samfunnet. I dag er det et negativt stigma knyttet til skoler og lærere. Denne offentlige oppfatningen har innvirkning på jobben som en skole kan gjøre. Når mennesker og samfunnet snakker negativt om en skole, administrator eller lærer, undergraver det deres autoritet og gjør dem mindre effektive. Samfunn som støtter skolen deres helhjertet har skoler som er mer effektive. De lokalsamfunnene som ikke gir støtte, vil ha skoler som er mindre effektive enn de kunne vært.

Penger er et avgjørende aspekt når det gjelder suksess på skolen. Penger påvirker viktige spørsmål, inkludert klassestørrelse, tilbudte programmer, pensum, teknologi, fagutvikling, etc. Hver av disse kan ha en dyp effekt på studenters suksess. Når det er kutt i utdanningsbudsjettet, vil kvaliteten på utdannelsen hvert barn får påvirkes. Disse budsjettkuttene begrenser skolens effektivitet. Det krever en betydelig monetær investering for å utdanne studentene våre tilstrekkelig. Hvis kutt blir gjort, vil lærere og skoler finne ut hvordan de kan gjøre det de har, men effektiviteten deres vil på noen måte bli påvirket av kuttene.

Overvekten av standardisert testing begrenser skolene i deres tilnærming til utdanning. Lærere har blitt tvunget til å undervise til prøvene. Dette har ført til mangel på kreativitet, manglende evne til å implementere aktiviteter som adresserer problemer i det virkelige liv, og har fjernet autentiske læringsopplevelser i praktisk talt alle klasserom. På grunn av den høye innsatsen som er knyttet til disse vurderingene, mener lærere og studenter at all deres tid bør vies til å forberede og ta prøver. Dette har hatt en negativ påvirkning om skolens effektivitet og er et problem som skolene vil finne det vanskelig å overvinne.

Utdanning pleide å være et godt respektert yrke. Den respekten har i økende grad forsvunnet. Foreldre tar ikke lenger ord fra lærerne om en sak som skjedde i klassen. De snakker veldig om barnets lærer hjemme. Elevene hører ikke på lærere i klassen. De kan være argumenterende, frekk og diskurs. Noe av skylden i en sak som dette faller på læreren, men elevene burde vært oppdratt til å være respekt for voksne i alle tilfeller. EN mangel på respekt undergraver lærerens autoritet, minimerer og ofte utjevner effektiviteten i klasserommet.

EN dårlig lærer og spesielt en gruppe inkompetente lærere kan avspore skolens effektivitet raskt. Hver student som har en dårlig lærer, har potensialet til å falle bak faglig. Dette problemet har en nedslagseffekt ved at det gjør den neste lærerjobben så mye vanskeligere. Som alle andre yrker er det de som ikke burde valgt undervisning som karriere. De er rett og slett ikke kuttet ut for å gjøre det. Det er viktig at administratorer ansetter kvalitet, vurderer lærere grundig og fjerner lærere raskt som ikke oppfyller skolens forventninger.