Gradering av skriveoppgaver kan være veldig tidkrevende. Noen lærere unngår til og med å skrive oppgaver og essays helt. Dermed er det avgjørende å bruke prosedyrer som gir elevene skriveøvelse samtidig som de sparer tid og ikke overbelaster læreren med karakter. Prøv noen av følgende karakterforslag, og husk at elevenes skriveferdigheter forbedres med praksis og med bruk av rubrikker for å klassifisere hverandres skriving.
Distribuere rubrikkene til studenter som ber hver om å lese og score tre av sine jevnaldrende essays på en bestemt tid. Etter gradering av et essay, bør de stifte rubrikken på baksiden av det for ikke å påvirke neste evaluerer. Sjekk om nødvendig elever som har fullført det nødvendige antall evalueringer; men jeg har funnet ut at studenter gjør dette villig. Samle essaysene, sjekk at de var ferdig i tide, og returner dem for å bli revidert.
Bruk en enkelt bokstav eller tall basert på en rubrikk som den som ble brukt med The Florida Writes Program. For å gjøre dette, legg pennen ned og bare lese og sortere oppgaver i hauger etter poengsum. Når du er ferdig med en klasse, sjekk hver bunke for å se om de er jevn i kvaliteten, og skriv deretter poengsummen øverst. Dette lar deg rangere et stort antall papirer raskt. Det brukes best med endelige utkast etter at elevene har brukt en rubrikk for å klassifisere hverandres forfatterskap og gjort forbedringer. Se denne guiden til
helhetlig gradering.Bruk en rulle for å matche tall valgt av studenter for å velge mellom åtte til ti essays som du skal rangere i dybden, og sjekk de andre.
Karakterer bare ett avsnitt av hvert essay i dybden. Ikke fortell elevene på forhånd hvilket avsnitt det vil være.
Be elevene skrive øverst i oppgavene sine, "Evaluering for (element)" etterfulgt av en linje for karakteren din for det elementet. Det er nyttig å også skrive "Mitt estimat _____" og fylle ut estimatet for karakteren.
Krev bare at de skriver enten for en spesifikk tidsperiode, at de fyller en spesifisert mengde plass, eller at de skriver et spesifisert antall ord.
Grader skriveoppgaver med bare to fargede markører med en farge for styrker, og den andre for feil. Hvis en oppgave har mange feil, må du bare merke et par du mener eleven bør jobbe med først, slik at du ikke får studenten til å gi opp.