Definisjon og eksempler på avsnitt i essays

Paragrafering er praksisen med å dele opp a tekst inn i avsnitt. Hensikten med avsnitt er å signalisere skiftende tankegang og gi leserne en ro.

Paragrafering er "en måte å synliggjøre for leseren stadiene i forfatterens tankegang" (J. Ostrom, 1978). Selv om konvensjoner om lengden på avsnitt varierer fra en skriftform til en annen, er de fleste stilguider anbefaler å tilpasse avsnittslengde til din medium, emne, og publikum. Til slutt skal paragraf bestemmes av retorisk situasjon.

"Avsnitt er ikke så vanskelig ferdighet, men det er en viktig en. Å dele opp skrivingen din i avsnitt viser at du er organisert og lager en essay lettere å lese. Når vi leser et essay, vil vi se hvordan argument går fra det ene punktet til det neste.
"I motsetning til denne boken, og i motsetning til rapporter, essays bruker ikke overskrifter. Dette gjør at de ser mindre leservennlige ut, så det er viktig å bruke avsnitt regelmessig bryt opp massen av ord og for å signalisere å lage et nytt poeng.. .. En side uten sidestykke gir leseren følelsen av å hacke seg bort gjennom en tykk jungel uten spor i sikte - ikke veldig hyggelig og veldig hardt arbeid. En ryddig paragrafrekke fungerer som tråkk som kan følges behagelig over elven. "

"Følgende prinsipper skal lede måten paragrafer skrives for bacheloroppgaver:

1. Hvert avsnitt skal inneholde en enkelt utviklet idé ...
2. Nøkkelideen til avsnittet skal fremgå av avsnittets åpningssetning ...
3. Bruk en rekke metoder for å utvikle din overskrift...
4. Til slutt, bruk connectives mellom og innenfor avsnitt for å forene skrivingen din... "(Lisa Emerson," Writing Guidelines for Social Science Students, "2. utg. Thomson / Dunmore Press, 2005)

"Lange avsnitt er skremmende - heller som fjell - og de er lette å gå seg vill i, både for lesere og forfattere. Når forfattere prøver å gjøre for mye i et enkelt avsnitt, mister de ofte fokus og mister kontakten med de større hensikt eller poeng som fikk dem inn i avsnittet i utgangspunktet. Husker du at gamle videregående skolerker om en idé til et avsnitt? Vel, det er ikke en dårlig regel, selv om det ikke er helt riktig, fordi du noen ganger trenger mer plass enn et enkelt avsnitt kan gi for å legge ut en komplisert fase av det generelle argumentet. I så fall er det bare å bryte uansett hvor det virker rimelig å gjøre det for å forhindre at avsnittene dine blir ugudelige.
"Når du utkast, start et nytt avsnitt når du føler at du blir sittende fast - det er løftet om en ny start. Når du revidere, bruk avsnitt som en måte å rydde opp i tankene dine og dele den inn i de mest logiske delene. "
(David Rosenwasser og Jill Stephen, "Writing Analytically," 5. utg. Thomson Wadsworth, 2009)

"Formen, lengden, stilen og plasseringen av avsnitt vil variere, avhengig av art og konvensjoner av mediet (trykt eller digitalt), grensesnittet (papirstørrelse og type, skjermoppløsning og størrelse), og de sjanger. For eksempel er avsnitt i en avis ganske kortere, typisk enn avsnitt i et college-essay på grunn av avisens trange søyler. På et nettsted kan avsnitt på åpningssiden bestå av flere skilt enn det som er typisk i et trykt verk, slik at leserne kan velge hvilken retning de vil spore via hyperkobling. Avsnitt i et verk av kreativ sakprosa vil sannsynligvis inkludere overgangs ord og setningsstrukturer som ikke ofte finnes i labrapporter.

"Kort sagt, retorisk situasjon bør alltid veilede bruken av avsnitt. Når du forstår paragrafkonvensjoner, din publikum og hensikt, din retoriske situasjon og forfatterens emne, vil du være i beste posisjon til å bestemme hvordan du skal bruke avsnitt strategisk og effektivt for å lære, glede eller overtale med skrivingen din. "(David Blakesley og Jeffrey Hoogeveen," Thomson-håndboken. "Thomson Learning, 2008)

"Vi tenker på paragrafering som en organisasjonsevne og kan lære den i forbindelse med prewriting eller planleggingsfaser i skrivingen. Jeg har imidlertid funnet at unge forfattere forstår mer om avsnitt og sammenhengende avsnitt når de lærer om dem i forbindelse med redigering. Når utviklende forfattere kjenner til årsakene til avsnitt, bruker de dem lettere i redigeringsstadiet enn i utarbeidelse.

"Akkurat som studenter kan bli opplært til å høre slutt tegnsetting, kan de også lære å høre hvor nye avsnitt starter og når setninger er utenfor emne."
(Marcia S. Freeman, "Building a Writing Community: A Practical Guide," rev. ed. Maupin House, 2003)