Gradering av grunnleggende studenter: Innspilling av studentframgang

Å klassere grunnskoleelever er ingen enkel oppgave. Lærere må være saklige, rettferdige og konsistente, men graden av karakter som skal gjøres og mangel på tid til å gjøre det kan gjøre denne prosessen vanskelig. Mange lærere synes også gradering er utmattende fordi de ikke har et pålitelig karaktersystem.

Denne guiden vil fortelle deg alt du trenger å vite om strategisk og produktiv gradering for å gi deg en mindre ting å bekymre deg for.

Før du kan implementere graderingsstrategier, må du først sørge for at dine vurderingene er effektive. Hensikten med vurderingen er å informere fremtidig undervisning og imøtekomme studentenes behov, men for ofte sjekker lærerne for korrekthet, gir karakter og går videre til neste konsept. Dette etterlater noen som fortsatt sliter og gir ikke studentene informasjon om hva de skal fortsette å trene.

Vurderingsresultatene er bare nyttige når du bruker dem til å bestemme hva en student vet eller ikke vet (ikke bare om de har rett eller feil), finn hvor avvik mellom instruksjon og studentforståelse, og bestem deg for hvordan du skal få alle på samme måte side.

Lær smartere ved å designe meningsfulle vurderingsformer som tillater studenter for å demonstrere nøyaktig hva de vet ved avslutningen av en leksjon. Disse må være nøye tilpasset en leksjon og dens standarder (vurdering av ferdigheter som ikke eksplisitt har blitt undervist er ikke rettferdig undervisning) og kan fullføres av alle av elevene dine. Etter at en leksjon er avsluttet og uavhengig arbeid er fullført, bruk følgende kriterier for å klassifisere, dokumentere funnene dine pent og formuler studentens fremgang til familiene.

Gradering er komplisert og full av gråsoner. Til syvende og sist er det ingen riktig eller feil måte å rangere studentene dine på, så lenge du holder dem alle til samme standarder og bruker karakterer til det gode (ikke det onde).

Mens karakterer ikke definerer studentene dine eller deres evner, har de en direkte innvirkning på livene deres. De kan fraråde dem og føre til uønsket konkurranseevne i klasserommet. Noen lærere bruker til og med karakterer for å skamme eller skylde elevene sine på å prøve hardere, men dette resulterer bare i lav motivasjon og dårlig selvtillit.

Bruk disse tipsene til samvittighetsfull gradering for å forhindre at elevene dine føler at deres egenverd er knyttet til poengsummen deres og får mest mulig ut av prosessen.

• Kjenne igjen studentprestasjon og fremgang alltid.
• Skille mellom ufullstendig og feil arbeid.
• Gi studentene muligheter for revisjon.
• Gjør studentene oppmerksom på hva du vil se etter når du graderer før de begynner på oppgaven.
• Gi elevene meningsfylte og handlingsrike tilbakemeldinger på arbeidet deres.

• Bruk score som den eneste formen for tilbakemelding til elevene.
• Vis eller kunngjør karakterer for hele klassen.
• Få en student til å føle deg som om du er skuffet over dem når de presterer dårlig.
• Reduser merker basert på forsinkelse eller oppmøte.
• Karakter hver oppgave studentene fullfører.

rubrikkene er en effektiv og pålitelig måte for lærere å sjekke inn med studentens fremgang basert på forhåndsbestemte læringsmål. De kan avgjøre om hver elev grep de viktigste takeawayene i en leksjon og i hvilken grad. Rubrikker fjerner en viss subjektivitet fra graderingen ved å sette klare retningslinjer for hva som utgjør suksess.

Husk disse beste undervisningspraksisene for rubrikker neste gang du går for å score studentarbeid.

• Lag en rubrikk før du gir studentene en oppgave slik at de vet nøyaktig hva som forventes av dem.
• Gå over rubrikker med elevene dine for å oppklare forvirring i forkant.
• Hold rubrikker så spesifikke som mulig, men ikke gjør dem for lange.
• Gi tilbakemelding på studentpoeng ved å referere til individuelle deler av rubrikken.

De to vanlige måtene studentarbeidet får karakter i barnehage gjennom andre klasse er bokstaver eller tall. De vurderer begge studentens fremgang mot bestemte læringsmål. Uansett hvilket system du eller skoledistriktet ditt foretrekker, må du huske å bruke karakterer for å vise hvordan elevene går videre og ikke bare for sluttprodukter. Rapporteringskort for merking av periode skal ikke være den eneste gangen studentene og familiene ser karakterer.

Som du kan se, er den eneste forskjellen mellom de to metodene at bokstavkarakterer gir ett mer mål på suksess enn tallkarakterer. Bruk din beste dømmekraft for å velge hvilket system som vil være mest fordelaktig for klassen din og holde deg med den.

Studentarbeidene i gradene tre til fem vurderes ved hjelp av mer sofistikerte scoringsdiagrammer. Disse involverer nesten alltid et system med bokstav- og tallkombinasjoner. Følgende to diagrammer er eksempler på dette med det ene som representerer en mer presis poengsumgradient enn den andre. Enten diagrammet er tilstrekkelig.

En kritisk medvirkende faktor til studenters suksess er familiekommunikasjon. Hold familier informert om barnets fremgang mens det skjer slik at de kan hjelpe barnet sitt med å oppnå læringsmål. Bruk foreldre-lærerkonferanser og fremdriftsrapporter som muligheter til å direkte berøre basen og supplere disse ved å sende hjem gradert arbeid ofte.

• “Gradering av studentarbeid.”Office of Graduate Studies | Undervisning ved UNL, University of Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Slik gjør du karakter for å lære: Koble karakterer til standarder. Fjerde utgave, Corwin, 2017.