Hvordan forvaltningsskoler forvandler skoler

Skolene skal kontinuerlig arbeide for å bli bedre. Hver skole skal ha dette som et sentralt tema i sin oppgaveerklæring. Skoler som enten er stillestående eller selvtilfredse gjør elevene og lokalsamfunnene at de tjener en stor bjørnetjeneste. Hvis du ikke går fremover, vil du til slutt falle bak og mislykkes. Generelt er utdanning veldig progressiv og trendy, noen ganger til en feil, men du må alltid oppsøke noe større og bedre.

Skoleledere som regelmessig inkluderer sine bestanddeler i beslutningsprosessen, synes det er fordelaktig på mange forskjellige måter. De forstår at å involvere interessenter i beslutningsprosessen til slutt kan forvandle en skole. Progressiv transformasjon er kontinuerlig og pågående. Det må bli en tankegang og regelmessig måte å ta beslutninger for å maksimere effektiviteten. Skoleledere må aktivt investere i andres meninger, og forstå at de ikke har alle svarene selv.

Et av de mest fordelaktige aspektene ved å bringe forskjellige mennesker til diskusjonen er at du får flere forskjellige perspektiver eller synspunkter. Hver interessent vil ha et helt annet synspunkt basert på deres individuelle tilknytning til skolen. Det er viktig at skoleledere samler et varierende utvalg av bestanddeler med hendene i forskjellige deler av informasjonskapslet, slik at perspektivet maksimeres. Dette er naturlig fordelaktig ettersom noen andre kan se en potensiell veisperring eller fordel som noen andre kanskje ikke har tenkt på. Å ha flere perspektiver kan bare øke enhver beslutningsinnsats og føre til sunne diskusjoner som omformes til vekst og forbedring.

Når beslutninger tas gjennom en prosess som er virkelig inkluderende og gjennomsiktige, pleier folk å kjøpe inn og støtte disse beslutningene, selv når de ikke er direkte involvert. Det vil sannsynligvis være noen som fortsatt er uenige i beslutningene, men de respekterer vanligvis dem fordi de forstår prosessen og vet at beslutningen ikke ble tatt lett eller av en enkelt person. Innkjøp er ekstremt viktig for en skole på grunn av alle bevegelige deler. En skole fungerer mer effektivt når alle delene på samme side. Dette betyr ofte suksess som gagner alle.

Motstand er ikke nødvendigvis en dårlig ting og gir noen fordeler. Imidlertid kan det også ødelegge en skole totalt hvis den omformes til en motstandsbevegelse. Ved å bringe forskjellige perspektiver til bordet, negerer du naturlig nok mye av motstanden. Dette gjelder spesielt når beslutningsprosesser i samarbeid blir normen og en del av forventet kultur på skolen. Mennesker vil stole på en beslutningsprosess som er inkluderende, gjennomsiktig og helhetlig. Motstand kan være irriterende, og det kan definitivt hindre forbedring av folkeavstemningen. Som tidligere nevnt er ikke alltid dette en dårlig ting, da en viss motstand minimalt fungerer som et naturlig system for kontroller og balanser.

Skoleledere er til syvende og sist ansvarlige for skolens suksesser og fiaskoer. Når de tar kritiske beslutninger av seg selv, tar de 100% av skylden når ting går galt. Videre er det mange som stiller spørsmål ved topp tunge beslutninger og kjøper aldri fullt ut. Hver gang en enkeltperson tar en nøkkelbeslutning uten å konsultere andre, setter de seg opp for latterliggjøring og eventuell fiasko. Selv om avgjørelsen er det riktige og beste valget, tjener den skoleledere godt å konsultere med andre og søke deres råd før den endelige si. Når skoleledere tar for mange enkeltvedtak, distanserer de seg etter hvert fra andre interessenter, noe som i beste fall er usunt.

Samarbeidsvedtak er vanligvis gjennomtenkte, inkluderende og helhetlige. Når en representant fra hver interessentgruppe bringes til bordet, gir den beslutningen gyldighet. For eksempel, foreldre føler at de har en stemme i en avgjørelse fordi det var andre foreldre som representerte dem i beslutningsgruppen. Dette gjelder spesielt når de i en samarbeidsavgjørende komité drar ut i samfunnet og søker ytterligere tilbakemeldinger fra like interessenter. Videre er disse beslutningene helhetlige, og betyr at forskning er blitt utført, og begge sider er nøye undersøkt.

Samarbeidsvedtak fører ofte til bedre beslutninger. Når en gruppe kommer sammen med et felles mål, kan de utforske alle alternativene mer dyptgående. De kan ta seg god tid, sprette ideer fra hverandre, forske på fordeler og ulemper ved hvert alternativ grundig, og til slutt ta en beslutning som vil gi størst utfall med minst mulig motstand. Bedre beslutninger gir bedre resultater. I et skolemiljø er dette ekstremt viktig. En topp prioritering for hver skole er å maksimere elevpotensialet. Dette gjør du delvis ved å ta riktige, beregnede beslutninger gang på gang.

Et av de største aspektene ved beslutningsarbeid i samarbeid er at ingen enkeltperson kan ta æren eller skylden. Den endelige avgjørelsen ligger hos flertallet i komiteen. Selv om en skoleleder sannsynligvis vil ta ledelsen i prosessen, er ikke avgjørelsen bare deres. Dette sikrer også at de ikke gjør alt arbeidet. I stedet spiller hvert medlem av komiteen en kritisk rolle i prosessen som ofte strekker seg utover enkel beslutningstaking om implementering og følge gjennom. Delt ansvar bidrar til å redusere presset for å ta en stor beslutning. De i komiteen gir et naturlig støttesystem fordi de virkelig forstår engasjementet og engasjementet i å ta de riktige beslutningene.