Mens alle læreplanområdene har noen av de samme problemene og bekymringer, ser det ut til at individuelle læreplanområder også har spesifikke forhold til dem og kursene deres. Denne listen ser på de ti største bekymringene for lærere i samfunnsfag.
Standarder for samfunnsstudier er ofte skrevet slik at det er praktisk talt umulig å dekke alt nødvendig materiale i skoleåret. For eksempel i Verdenshistorien, de nasjonale standardene krever en slik bredde av materiale at det er umulig å gjøre mer enn bare å berøre hvert tema.
Mange samfunnskunnskapskurs omhandler sensitive og til tider kontroversielle problemer. I verdenshistorien er for eksempel lærere pålagt å lære om religion. I amerikansk regjering kan temaer som abort og dødsstraff noen ganger føre til opphetede debatter. I disse tilfellene er det viktig for læreren å opprettholde kontrollen over situasjonen.
Mens noen samfunnskunnskapskurs liker Økonomi og amerikansk regjering låner seg godt til å knytte kontakter til studenter og deres liv, andre gjør det ikke. Det kan være tøft å koble sammen det som foregikk i
Det gamle Kina til en 14-åring sitt daglige liv. Lærere i samfunnsfag må jobbe veldig hardt for å gjøre disse temaene interessante.Det kan være veldig enkelt for lærere i samfunnsfag å holde seg til en instruksjonsmetode. Det er en tendens til å gi mye av forelesninger. Det kan være veldig tøft å dekke dybden i materialet uten å stole på forelesninger og hele gruppediskusjoner. Selvfølgelig er det noen lærere som går til det andre ekstreme og har hovedsakelig prosjekter og rollespillopplevelser. Nøkkelen er å balansere aktivitetene.
Fordi mye av å undervise i samfunnsstudier dreier seg om navn, steder og datoer, er det veldig enkelt å lage oppgaver og prøver som ikke beveger seg utover Recall-nivået til Blomsters taksonomi.
Det er ikke noe som heter "historie" fordi det virkelig er i øynene til betrakteren. Samfunnsfaglige tekster ble skrevet av mennesker og er derfor partiske. Et perfekt eksempel er to amerikanske regjeringstekster som skolen min vurderte å adoptere. Det var tydelig hele tiden at den ene ble skrevet av en konservativ og den andre av en liberal statsviter. Videre kan historietekster beskrive den samme hendelsen på en annen måte basert på hvem som skrev dem. Dette kan være vanskelig for lærere å håndtere til tider.
Noen lærere i samfunnsfag stoler for mye på lærebøkene sine i klassen. Dessverre er det flere mastere der ute som i utgangspunktet tilordner elevene å lese fra teksten sin og deretter svare på et bestemt antall spørsmål.
Det er ikke sjelden at elever kommer inn i klassen din med unøyaktig historisk informasjon at de enten ble lært hjemme eller i andre klasser. Dette kan være vanskelig å bekjempe. Ett år hadde jeg en student som sverget at Abraham Lincoln hadde slaver. Det var egentlig ingenting jeg kunne gjøre for å få studenten fra denne troen. Eleven hadde lært i syvende klasse fra en elsket lærer. Noen ganger kan dette være vanskelig å håndtere.