Bloom's Taxonomy ble utviklet av pedagogisk teoretiker Benjamin Bloom på 1950-tallet. Taksonomien, eller nivåene av læring, identifiserer forskjellige domener for læring, inkludert: kognitiv (kunnskap), affektiv (holdninger) og psykomotorisk (ferdigheter).
Søknadsnivået er der studenten beveger seg utover grunnleggende forståelse for å begynne å bruke det de har lært. Det forventes at studentene bruker konsepter eller verktøy de har lært i nye situasjoner for å vise at de kan bruke det de har lært på stadig mer komplekse måter
Bruken av Blooms Taxonomy i planleggingen kan bidra til å bevege studentene gjennom de forskjellige nivåene av kognitiv utvikling. Når du planlegger læringsutbyttebør lærere reflektere over de forskjellige læringsnivåene. Læring øker når studentene blir introdusert for kurskonsepter og deretter får muligheter til å øve på å anvende dem. Når studentene bruker en abstrakt idé til en konkret situasjon for å løse et problem eller relatere det til tidligere erfaring, viser de deres ferdighetsnivå på dette nivået.
søke om. bygge, beregne, endre, velge, klassifisere, konstruere, fullføre, demonstrere, utvikle, undersøke, illustrere, tolke, intervjue, gjøre, gjøre bruk av, manipulere, endre, organisere, eksperimentere med, planlegge, produsere, velge, vise, løse, oversette, bruke, modellere, bruk.
Disse spørsmålstenglene vil hjelpe lærere med å utvikle vurderinger som lar elevene løse problemer i situasjoner ved å anvende ervervet kunnskap, fakta, teknikker og regler, kanskje i en annen vei.
Applikasjonskategorien er det tredje nivået i Bloom's taksonomipyramide. Fordi det er rett over forståelsesnivået, bruker mange lærere applikasjonsnivået i resultatbaserte aktiviteter som de som er oppført nedenfor.