Tips til lærere om å lage et dysleksivennlig klasserom

Et dysleksivennlig klasserom begynner med en dysleksivennlig lærer. Det første trinnet mot å gjøre klasserommet til et innbydende læringsmiljø for elever med dysleksi er å lære om det. Forstå hvordan dysleksi påvirker et barns evne til å lære og hva de viktigste symptomene er. Dessverre blir dysleksi fortsatt misforstått. Mange tror at dysleksi er når barnomvendte bokstaver og selv om dette kan være et tegn på dysleksi hos små barn, er det mye mer med denne språkbaserte læringshemningen. Jo mer du vet om dysleksi, jo bedre kan du hjelpe elevene dine.

Som lærer kan du bekymre deg for å forsømme resten av klassen din når du innstiller endringer for en eller to elever med dysleksi. Det er anslått at 10 til 15 prosent av studentene har dysleksi. Det betyr at du sannsynligvis har minst en student med dysleksi og muligens er det flere studenter som aldri har blitt diagnostisert. Strategiene du implementerer i klasserommet for elever med dysleksi, kommer alle studentene dine til gode. Når du gjør endringer for å hjelpe elever med dysleksi, gjør du positive endringer for hele klassen.

• Har et område i rommet som er utpekt som et rolig område. Tepper dette området vil bidra til å holde nede støy. Minimer distraksjoner for å la elever med dysleksi ha et område de kan lese eller konsentrer deg om klassearbeidet. For studenter med dysleksi som viser tegn på angst, kan dette være et tidsavbrudd område når de føler seg veldig nervøse, opprørte eller frustrerte.
• Plasser analoge og digitale klokker på veggen, rett ved siden av hverandre. Dette vil hjelpe elevene å se begge måtene å vise tid på, ved å koble den digitale tiden til hvordan den ser ut på en klokke.
• Sett av flere områder på tavlen for daglig informasjon.Skriv ned dag og dato hver morgen og legg ut dagens lekseroppgaver hver morgen. Bruk det samme stedet hver dag og gjør skrivingen din stor nok til at de lett kan se den fra setene. Stor skriving hjelper elever med dysleksi å finne sin plass når de kopierer informasjon til notatbøkene sine.
• Post høyfrekvente ord og informasjon som brukes ofte rundt i rommet. For yngre barn kan dette være alfabetet, for barn i barneskolen kan det være ukedagene, for eldre barn kan det være ordvegger i ordforråd. Remser med denne informasjonen kan også tapes på studentens skrivebord. Dette bidrar til å redusere minnearbeidet og lar barn med dysleksi fokusere på andre ferdigheter. For yngre barn, legg til bilder i ordene for å hjelpe dem å koble det skrevne ordet til objektet.
• La barn med dysleksi sitte i nærheten av læreren. Dette betyr ikke nødvendigvis de må sitte i første sete men de skal kunne se læreren ved hjelp av perifert syn lett. Studentene bør også bli sittende borte fra snakkesalige barn for å minimere distraksjoner.

• Bruk tregere tale og enkle setninger.Studenter med dysleksi kan trenge lengre tid på å behandle informasjon, bruke pauser når de snakker for å gi dem tid. Integrer eksempler og visuelle fremstillinger i leksjoner for å hjelpe deg med å forstå.
• Gi arbeidsark for organisering av informasjon for skriveoppgaver. Ha maler med forskjellige typer skriverammer og tankekart som elevene kan velge mellom når de forbereder en skriveoppgave.
• Ikke bruk a student med dysleksi å lese høyt i klassen. Hvis studenten melder seg frivillig, la ham lese. Det kan være lurt å tilby en student muligheten til å lese høyt og gi henne noen par avsnitt til å lese og øve hjemme før han snakker høyt.
• Integrer forskjellige måter for studentene å vise sine kunnskaper om et fag.Bruk visuelle presentasjoner, powerpoint-prosjekter, plakattavler og diskusjoner for å hjelpe et barn å delta uten å føle seg flau eller frykter fiasko.
• Bruk flersensoriske leksjoner. Studenter med dysleksi har vist seg å lære bedre når mer enn en sans er aktivert. Bruk kunstprosjekter, sketsjer og praktiske aktiviteter for å forsterke leksjonene.

• La elever med dysleksi bruke elektroniske hjelpere når de fullfører klassearbeid eller prøver. Eksempler inkluderer en elektronisk ordbok, staver eller synonym, datamaskiner og snakkekalkulatorer.
• Ikke ta av poeng for stavemåte. Hvis du merker stavefeil, gjør du det separat og lager en liste over ord som ofte er feilstavet for elevene å referere til under skriveoppgaver.
• Tilbyr muntlig testing og utvidet tid for formelle vurderinger.

• I begynnelsen av skoleåret, samarbeide tett med en student for å vurdere deres kunnskap om fonetikkog sette opp en plan og spesifikke økter for å styrke svake områder.
• Vurdere en students styrker og svakheter. Bruk undervisningsmetoder for å bidra til å bygge videre på styrker. Barn med dysleksi kan ha sterke resonnementer og problemløsingsevner. Bruk disse som byggesteiner.
• Ros et barns prestasjoner, uansett hvor liten.
• Bruk positive forsterkningsprogrammer, å sette belønninger og konsekvenser for å hjelpe et barn å lære å takle symptomer på dysleksi.
• Gi en plan for skoledagen. For yngre barn inkluderer bilder.
• Husk fremfor alt at elever med dysleksi ikke er dumme eller late.

referanser:

Opprette et dysleksivennlig klasserom, 2009, Bernadette McLean, BarringtonStoke, Helen Arke dysleksisenter

Det dysleksivennlige klasserommet, LearningMatters.co.uk