Hvordan dysleksi påvirker skriveferdigheter

dysleksi blir betraktet som en språkbasert læringsforstyrrelse og er tenkt som en lesevansker, men det påvirker også studentens evne til å skrive. Det er ofte et stort avvik mellom hva en student tenker og kan fortelle deg muntlig og hva han kan skrive ned på papir. Foruten hyppige stavefeil, påvirker noen av måtene dysleksi på skriveferdighetene:

• Essays er skrevet som ett avsnitt med flere lange, kjøredommer
• Ved å bruke lite tegnsetting, inkludert ikke å aktivere det første ordet i en setning eller bruke slutttegnsetting
• Merkelig eller ingen avstand mellom ord
• Stapper informasjon på siden i stedet for å spre seg

I tillegg er det mange studenter med dysleksi vise tegn på dysgrafi, inkludert å ha uleselig håndskrift og ta lang tid å form bokstaver og skrive oppgaver.

Som med lesing bruker studenter med dysleksi så mye tid og krefter på å skrive ordene, betydningen bak ordene kan gå tapt. I tillegg til vanskeligheter med å organisere og sekvensere informasjon er skriving av avsnitt, essays og rapporter tidkrevende og frustrerende. De kan hoppe rundt når du skriver, med hendelser som oppstår i rekkefølge. Fordi ikke alle barn med dysleksi har samme nivå

Dysleksiske studenter legger mye krefter i å lese enkeltord og prøve å forstå betydningene bak ordene. Grammatikk og skrivekonvensjoner, for dem, virker kanskje ikke viktig. Men uten grammatikkferdigheter, er det ikke alltid med mening å skrive. Lærere kan ta ekstra tid å undervise i konvensjoner, for eksempel standard tegnsetting, hva som utgjør a setningsfragment, hvordan du kan unngå innkjøringssetninger og store bokstaver. Selv om dette kan være et svakhetsområde, hjelper det å fokusere på grammatiske regler. Å velge en eller to grammatikkregler om gangen hjelper. Gi studentene tid til å øve og mestre disse ferdighetene før de går videre til ytterligere ferdigheter.

Å rangere studenter på innhold fremfor grammatikk hjelper også. Mange lærere vil ta godtgjørelser for elever med dysleksi, og så lenge de forstår hva eleven sier, vil de godta svaret, selv om det er stave- eller grammatiske feil. Å bruke dataprogrammer med stave- og grammatikkontrollere kan hjelpe, men husk at mange stavefeil som er vanlige for personer med dysleksi, går glipp av ved bruk av stavekontroller. Spesifikke programmer utviklet for personer med dysleksi er tilgjengelige, for eksempel Cowriter.

Unge studenter med dysleksi viser tegn til sekvenseringsproblemer når de lærer å lese. De plasserer bokstaver i et ord på feil sted, for eksempel å skrive / venstre / i stedet for / venstre /. Når de husker en historie, kan de oppgi hendelser som skjedde i en feil orden. For å skrive effektivt, må et barn kunne organisere informasjonen i en logisk sekvens for at den skal være fornuftig for andre mennesker. Se for deg at en student skriver a novelle. Hvis du ber eleven muntlig fortelle deg historien, kan han sannsynligvis forklare hva han vil si. Men når du prøver å sette ordene på papir, blir sekvensen virvlet og historien gir ikke lenger mening.
Å hjelpe et barn å registrere sin historie eller skrive oppgaver på en båndopptaker i stedet for på papir hjelper. Om nødvendig kan et familiemedlem eller en annen student transkribere historien på papir. Det er også en rekke tale- til tekstprogrammer som lar en student fortelle historien høyt, og programvaren vil konvertere den til tekst.

Dysgrafy, også kjent som skriftlig uttrykksforstyrrelse, er en nevrologisk læringshemning som ofte følger med dysleksi. Studenter med dysgrafy har dårlig eller uleselig håndskrift. Mange studenter med dysgrafy også har sekvenseringsvansker. I tillegg til dårlig håndskrift og sekvensering, inkluderer symptomer:

• Grammatikk og stavefeil
• Uoverensstemmelser i skriftlige oppgaver, for eksempel bokstaver av forskjellig størrelse, blanding av kursiv og trykt skriving, bokstaver med forskjellige skråblokker
• Utelater bokstaver og ord
  Ikke-eksisterende avstand mellom ord og setninger og å stappe ordene på papiret
• Uvanlig grep av blyant eller penn

Studenter med dysgrafi kan ofte skrive pent, men dette tar enorm tid og krefter. De tar seg tid til å forme hver bokstav på riktig måte og vil ofte savne betydningen av det de skriver fordi fokuset deres er å danne hver enkelt bokstav.

Lærere kan hjelpe barn med dysleksi å forbedre skriveferdighetene ved å samarbeide om å redigere og gjøre rettelser i en skriftlig oppgave. La eleven lese et avsnitt eller to og deretter gå over til å legge til feil grammatikk, fikse stavefeil og korrigere eventuelle sekvenseringsfeil. Fordi studenten vil lese hva han mente å skrive, ikke hva som er skrevet, hvis han kan lese den skriftlige oppgaven muntlig, kan det hjelpe deg å forstå studentens mening bedre.

• "Dysgraphia," Dato ukjent, forfatter Ukjent West Virginia University
• "Teaching Dyslexic Students," 1999, Kevin L. Huitt, Valdosta State University