Ofte søker lærere ekstra støtte og hjelp til å gjenkjenne egenskapene til døvhet hos elevene for bedre å imøtekomme barnets spesifikke behov. Dette skjer vanligvis på grunn av visse signaler som læreren kan hente om elevens språkutvikling i klassen eller etter at et kjent hørselshemmede barn fortsetter å slite i sitt klasserommet.
EN student eller barn med døvhet eller hørselshemmede har underskudd i språk- og taleutvikling på grunn av en redusert eller manglende auditive respons på lyd. Studentene vil demonstrere ulik grad av hørselstap som ofte resulterer i vanskeligheter med å tilegne seg talespråk. Når du har et barn med hørselstap / døvhet i klasserommet, må du være forsiktig så du ikke antar at denne studenten har andre utviklingsmessige eller intellektuelle forsinkelser. Vanligvis har mange av disse studentene gjennomsnittlig eller bedre enn gjennomsnittlig intelligens.
Språk vil være et prioritert område for elever som er døve eller tunghørte. Det er det grunnleggende kravet for suksess på alle fagområder og vil påvirke elevens forståelse i klasserommet. Språkutvikling og dens innvirkning på læringen til elever som er døve eller tunghørte kan være kompliserte og vanskelige å oppnå.
Du kan finne ut at studenter vil trenge tolk, notat eller pedagogisk assistent for å lette kommunikasjonen. Denne prosessen vil vanligvis kreve eksternt personellmedvirkning. Noen av de grunnleggende trinnene du som lærer kan ta for å imøtekomme behovene til en hørselshemmede student inkluderer: