Testing og vurdering pågår med barn i spesialpedagogiske programmer. Noen er formell, normert og standardisert. Formelle tester brukes til å sammenligne populasjoner så vel som å evaluere enkeltbarn. Noen er mindre formelle og brukes til kontinuerlig vurdering av en students fremgang med å møte hans eller henne IEP-mål. Disse kan omfatte læreplanbasert vurdering, ved bruk av kapittelprøver fra en tekst, eller lærerproduserte tester, laget for å måle spesifikke mål på barnets IEP.
Intelligens testing utføres vanligvis enkeltvis, selv om det er gruppetester som brukes til å identifisere studenter for videre testing eller for akselererte eller begavede programmer. Gruppetester anses ikke som pålitelige som individuelle tester, og Intelligenskvotient (IQ) -poeng generert av disse testene er ikke inkludert i fortrolige studentdokumenter, for eksempel en Evalueringsrapport, fordi deres formål er screening.
Det er to former for prestasjonstester: de som brukes til å evaluere store grupper, for eksempel skoler eller hele skoledistrikter. Andre er individualisert for å vurdere enkeltelever. Tester som brukes for store grupper inkluderer årlige tilstandsvurderinger og kjente standardiserte tester som Iowa Basics og Terra Nova tester.
Individualiserte prestasjonstester er kriterium-refererte og standardiserte tester som ofte brukes for nåværende nivåer av en IEP. Woodcock-Johnson Test of Student Achievement, Peabody Individual Achievement Test og KeyMath 3 Diagnostic Assessment er noen få av testene designet for å bli administrert i individuelle økter, og gi karakterekvivalent, standardisert og aldersekvivalent score samt diagnostisk informasjon som er nyttig når du forbereder deg på å utforme en IEP og en pedagogisk program.
Barn med alvorlig kognitiv funksjonshemning og autisme må evalueres for å identifisere funksjonsområder eller livsferdigheter som de trenger å lære for å få funksjonell uavhengighet. Den mest kjente, ABBLS, var designet for bruk sammen med en anvendt atferdsmessig tilnærming (ABA.) Andre vurderinger av funksjonen inkluderer Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition.
Læreplanbaserte vurderinger er kriteriebaserte tester, vanligvis basert på hva barnet lærer i læreplanen. Noen er formelle, for eksempel testene som er utviklet for å evaluere kapitler i matematiske lærebøker. Staveprøver er læreplanbaserte vurderinger, i tillegg er flervalgsprøver designet for å evaluere en students oppbevaring av læreplaninformasjon for samfunnsfag.
Lærerlagede vurderinger er kriteribasert. Lærere designer dem for å evaluere spesifikke IEP-mål. Lærervurderte vurderinger kan være papirprøver, respons på spesifikke, objektivt beskrevne oppgaver som i en sjekkliste eller rubrikk, eller matematiske oppgaver designet for å måle diskrete oppgaver beskrevet i IEP. Det er ofte verdifullt å utforme den lærermessige vurderingen før du skriver IEP for å være sikker på at du skriver et IEP-mål som du kan måle, mot en beregning som du tydelig kan definere.