Telegrafisk tale: Definisjon i grammatikk

En forenklet måte tale der bare det viktigste innholdsord brukes til å uttrykke ideer, mens de er grammatiske funksjon ord (som for eksempel determiners, konjunksjoner, og preposisjoner), så vel som bøyende avslutninger, blir ofte utelatt.

Telegrafisk tale er et stadium av språktilegnelse- typisk i et barns andre år.

Begrepet telegrafisk tale ble myntet av Roger Brown og Colin Fraser i "The Acquisition of Syntax" (Verbal atferd og læring: Problemer og prosesser, red. av C. Cofer og B. Musgrave, 1963).

Også kjent som: telegrafisk tale, telegrafisk stil, telegrammatisk tale

Oppkalt etter de komprimerte setningene som ble brukt i telegram da avsenderen måtte betale for ordet.

• "Visst nok, jeg hører en liten stemme fra den andre siden av rommet: "Nei, mamma - ikke gå i dvale!"
  "Jeg kryper. "Jeg er her, kjære. Jeg gikk ikke noe sted. ' Men mine trøstende ord faller på døve ører. Neil begynner å gråte. "(Tracy Hogg og Melinda Blau, Secrets of the Baby Whisperer for Småbarn. Random House, 2002)
instagram viewer
• "En førskolebarn som ringte 911 på torsdag for å melde fra 'mamma og pappa går farvel' hjalp myndighetene med å finne tre små barn uten tilsyn i et hjem med narkotikautstyr.
  "En 34 år gammel kvinne, mor til to av barna, ble arrestert da hun dukket opp senere etter en pengetur, Det sa talsmann for politiet i Spokane, Bill Hager. "(Associated Press," Tre førskolebarn fant hjemme alene i Spokane." Seattle Times10. mai 2007)
• En elliptisk metode
  "En av de kjente karakteriseringene av barns tidlige ytringer fra flere fler er at de ligner telegram: de utelater alle elementer som ikke er essensielle for å formidle essensen av meldingen... Brown og Fraser, så vel som Brown og Bellugi (1964), Ervin-Tripp (1966) og andre påpekte at barns uttalelser fra flere fliver ofte har en tendens til å utelate lukket-klasse ord som artikler, hjelpeverb, kopuler, preposisjoner og konjunksjoner, sammenlignet med setningene voksne vanligvis sier under de samme omstendighetene.
  "Barns setninger har en tendens til å omfatte stort sett åpen klasse eller materielle ord som substantiver, verb, og adjektiver. For eksempel sa Eve, et av barna som ble observert av Brown-gruppen Stol ødelagt når en voksen ville ha sagt Stolen er ødelagt, eller Den hesten når en voksen ville ha sagt Det er en hesteskyss. Til tross for unnlatelsene, faller ikke setningene veldig langt fra deres antatte voksne modeller, som rekkefølge av innholdsordene som utgjør dem, repliserer vanligvis rekkefølgen som de samme ordene ville dukket opp i den fullstendig konstruerte voksen setningen.
  "Gitt den selektive utelatelsen av gjenstander i lukket klasse, var den første muligheten som ble sjekket kanskje barn bare bruker åpen klasse i sin tidlige tale, men ikke lukket klasse eller "funksjon" ord. Brown (1973) søkte gjennom tilgjengelig barn korpus og fant ut at denne hypotesen var ukorrekt: han fant mange ord i lukket klasse eller funksjon i barns toord og tidlig flervanns tale, blant dem mer, nei, av og pronomenene Jeg, du, det og så videre. Faktisk var det meste av det Braine (1963) kalte svingåpne kombinasjoner, bygd på gjenstander av lukket klasse som svinger.
  "Det ser ut til at barn er perfekt i stand til å produsere ordkombinasjoner med ting i lukket klasse - men de vil ikke inkludere dem i ytringer hvis de ikke er avgjørende for å formidle viktigheten av beskjed. Ordene "mangler" fra ytringene kan ha viktige grammatiske funksjoner hos den aktuelle voksen setninger, men ordene 'beholdt' er de substantielle ordene som bærer det semantiske innholdet i sine respektive setninger.
  "... '[T] elegrafisk tale' representerer en ekstremt elliptisk metode for å tilfredsstille det semantiske og syntaktisk valens for predikatene som setningen er bygd i - men tilfredsstiller dem likevel. Ordkombinasjonene 'projiserer' korrekt den leksikale valensen til de involverte predikatordene, og tilfredsstiller både semantiske og syntaktiske krav. For eksempel den forkortede setningen Adam lager tårn... tilfredsstiller verbet gjøredet semantiske kravet til to logiske argumenter, ett for produsenten og ett for det som er laget; barnets høyttaler har til og med den rette ideen hvor de skal plasseres i forhold til verbet, noe som betyr at han allerede har en brukbar syntaktisk valensramme etablert for dette verbet, inkludert SVO ordrekkefølge for emnet, verbet og direkteobjektelementene. Det er noe annet regel at denne setningen bryter med overskriften til obligatoriske determinanter substantiv-setninger på engelsk, men i bunn og grunn er den regelen uten betydning for å tilfredsstille valenskravene til verbet gjøre, og det er hva 'telegrafiske' setninger ser ut til å ha førsteprioritet. De 'beholdte' innholdsordene danner åpenbare og gjenkjennelige Merge / Dependency-par, med predikater som får argumentene sine i riktig syntaktisk konfigurasjon (men se Lebeaux, 2000). "
  (Anat Ninio, Språk og læringskurven: En ny teori om syntaktisk utvikling. Oxford University Press, 2006)
• Årsaker til utelatelser i telegrafisk tale
  "Nøyaktig hvorfor disse grammatiske faktorene (dvs. funksjonsord) og bøyninger er utelatt [i telegrafisk tale] er et spørsmål om en viss debatt. En mulighet er at de utelatte ord og morphemes produseres ikke fordi de ikke er viktige for mening. Barn har sannsynligvis kognitive begrensninger på ytringene de kan produsere, uavhengig av deres grammatiske kunnskaper. Gitt slike lengdebegrensninger, kan de fornuftig utelate de minst viktige delene. Det er også sant at de utelatte ordene har en tendens til å være ord som ikke er stresset i voksnes ytringer, og at barn kan utelate ustremte elementer (Demuth, 1994). Noen har også antydet at barns underliggende kunnskap på dette tidspunktet ikke inkluderer de grammatiske kategoriene som styrer bruken av de utelatte former (Atkinson, 1992; Radford, 1990, 1995), selv om andre bevis tyder på at det gjør det (Gerken, Landau, & Remez, 1990). "
  (Erika Hoff, Språk utvikling, 3. utg. Wadsworth, 2005)
• En underprogram
  "Gitt det faktum at voksne kan snakke telegrafisk, er det en sterk implikasjon, men selvfølgelig ikke noe sikkert bevis på at telegrafisk tale er et faktisk undergram av det fulle grammatikk, og at voksne som bruker slik tale får tilgang til underprogrammet. Dette vil igjen være veldig i tråd med General Congruence-prinsippet, som antyder at anskaffelsesstadiet eksisterer i voksengrammatikk i noe som den samme forstand at et bestemt geologisk lag kan ligge under et landskap: det kan derfor være nås."
  (David Lebeaux, Språkanskaffelse og grammatikkens form. John Benjamins, 2000)