Det er mange ikke-profesjonelle lærere som underviser i engelsk som andre språk eller fremmedspråk. Undervisningsinnstillingen varierer mye; til venner, på veldedighet, på dugnad, som en deltidsjobb, som en hobby osv. En ting blir raskt klart: Å snakke engelsk som en morsmål ikke en ESL eller EFL (engelsk som andrespråk / Engelsk som a fremmed språk) lærer lage! Denne guiden er gitt for de av dere som ønsker å vite noe av det grunnleggende for å lære engelsk til ikke-morsmål av engelsk. Den gir noen grunnleggende retningslinjer som vil gjøre undervisningen din mer vellykket og tilfredsstillende for både studenten og deg.
Få hjelp med grammatikk raskt!
Undervisning i engelsk grammatikk er vanskelig som det er slik mange unntak til regler, uregelmessigheter av ordformer, etc. at selv om du kjenner grammatikkreglene dine, vil du sannsynligvis trenge litt hjelp når du gir forklaringer. Å vite når man skal bruke en viss anspent, ordform eller uttrykk er en ting, å vite hvordan man skal forklare denne regelen er en ganske annen. Jeg anbefaler på det sterkeste å få en god grammatikkreferanse så raskt du kan. Et annet poeng å ta i betraktning er at en god grammatikkveiledning på universitetsnivå egentlig ikke passer for å undervise ikke-morsmål. Jeg anbefaler følgende bøker som er spesialdesignet for undervisning i ESL / EFL:
British Press
- Praktisk engelsk bruk av Michael Swan utgitt av Oxford University Press - Advanced - flott for lærere
- Engelsk grammatikk i bruk av Raymond Murphy utgitt av Cambridge University Press - for både nybegynnere og mellomledd
American Press
- Forstå og bruke engelsk grammatikk av Betty Schrampfer Azar utgitt av Pearson ESL - Mellom til avansert
- Den avanserte grammatikkboken av Jocelyn Steer og Karen Carlisi utgitt av Heinle & Heinle
Hold det enkelt
Et problem som lærerne ofte møter er å prøve å gjøre for mye, for raskt. Her er et eksempel:
La oss lære verbet "å ha" i dag. - OK - Så kan verbet "å ha" brukes på følgende måter: Han har en bil, Han har en bil, Han hadde et bad i morges har han bodd her i lang tid, hvis jeg hadde hatt muligheten, ville jeg ha kjøpt huset. Etc.
Det er klart at du fokuserer på ett punkt: verbet "å ha". Dessverre dekker du omtrent all bruk av har som da også bringer spillet i bruk presentere enkelt, har for besittelse, fortid enkel, nåtid perfekt, "har" som hjelpeverb etc. Overveldende for å si det mildt!
Den beste måten å tilnærme seg undervisningen er å velge bare en bruk eller funksjon, og fokusere på det bestemte punktet. Bruk vårt eksempel ovenfra:
La oss lære bruken "har" for besittelse. Han har en bil er det samme som å si at han har en bil... etc.
I stedet for å jobbe "vertikalt", dvs. bruk av "har", jobber du "horisontalt", dvs. de forskjellige bruksområdene av "har" for å uttrykke besittelse. Dette vil bidra til å holde ting enkle (de er faktisk ganske vanskelige allerede) for eleven din og gi ham / henne verktøy å bygge på.
Sakte ned og bruk Easy Vocabulary
Modersmålere er ofte ikke klar over hvor raskt de snakker. De fleste lærere må gjøre en bevisst innsats for å redusere farten når de snakker. Kanskje viktigere er at du må bli klar over hvilken type ordforråd og strukturer du bruker. Her er et eksempel:
OK, Tom. La oss treffe bøkene. Har du gått gjennom leksene dine i dag?
På dette tidspunktet tenker nok studenten HVA! (i hans / henne morsmål)! Ved bruk av vanlige formspråk (treffer bøkene), øker du sjansen for at studenten ikke forstår deg. Ved å bruke frase verb (komme igjennom), kan du forvirre elever som allerede har ganske god forståelse av grunnleggende verb ("fullfør" i stedet for "komme gjennom" i dette tilfellet). Å bremse talemønster og eliminere formspråk og frasebrev kan gå langt hjelpe studenter lære mer effektivt. Kanskje leksjonen skal begynne slik:
OK, Tom. La oss begynne. Er du ferdig med leksene dine i dag?
Fokus på funksjon
En av de beste måtene å gi en leksjonsform er å fokusere på en bestemt funksjon og ta den funksjonen som ledet for grammatikken som blir undervist i løpet av leksjonen. Her er et eksempel:
Dette er hva John gjør hver dag: Han står opp klokka 7. Han tar en dusj og så spiser han frokost. Han kjører på jobb og ankommer klokka 8. Han bruker datamaskinen på jobb. Han ringer ofte klienter... etc. Hva gjør du hver dag?
I dette eksemplet bruker du funksjonen til å snakke om daglige rutiner for å introdusere eller utvide den enkle nåtiden. Du kan stille elevene spørsmål som hjelp til å lære avhørende form, og deretter la studenten stille deg spørsmål om dine daglige rutiner. Du kan deretter gå videre til spørsmål om hans / hennes partner - og dermed inkludere tredje person entall (Når gjør går han på jobb? - i stedet for - Når gjøre du går til jobb?). På denne måten hjelper du elevene med å produsere språk og forbedre språkkunnskapene, samtidig som de gir struktur og forståelige sprengbiter.
Den neste funksjonen i denne serien vil fokusere på standard pensum for å hjelpe deg med å strukturere studiet og noen av de bedre klasseromsbøkene som er tilgjengelige.