Hvorfor lærere må være gode arrangører

Undervisning er et vanskelig yrke av mange grunner. For det første forventes det at lærere fyller mange roller, noen som har lite å gjøre med fagstoffet som blir undervist. Imidlertid er limet som kan holde alt dette sammen for lærere evnen til å organisere seg, klasserommet deres, og studentene deres. Følgende er en liste over alle grunnene til at lærere trenger å dyrke vanen med god organisering. Når lærere prøver å bli bedre arrangører, er det viktig å huske på at de må prøve å gjøre det visualiser hvilket resultat de vil ha i klasserommene sine før de legger det første organisasjonssystemet inn plass. Denne listen kan hjelpe deg til å lage bedre og mer effektive systemer.

Organisering betyr at elevene er på sitt rette sted til riktig tid, læreren er klar med effektive leksjoner og virkemidler evaluering, og elevene vet nøyaktig hva som forventes av dem. Uten god organisering kan en eller flere av disse elementene bli feil. Hvis elevene ikke er i klassen i tide på grunn av mangel på en effektiv

Dette høres kanskje gammeldags ut, men studentene trenger å lære ferdighetene punktlighet, industri, utholdenhet og nøyaktighet i arbeidet. Uten disse ferdighetene er det liten sjanse for at de vil lykkes med overgang til den virkelige arbeidsverdenen. På mange måter er skole et kunstig miljø som ser ut til å beskytte elevene mer enn å drive dem. Imidlertid bør skoler gi elevene muligheten til å lære disse viktige leksjonene før konsekvensene for deres oppførsel inkluderer å få sparken. Hvis lærere og skoler gir rammer for organisering som forsterker disse vanene, vil elevene ha nytte av det.

Når de små gjenstandene er etablert, for eksempel når blyantskerping er tillatt eller hvordan elevene har det kunne gå til toalettet uten å forstyrre hele klassen, kjører klasserommet selv på en mye mer ryddig måte - noe som gir mer tid til instruksjon og elevlæring. Lærere som ikke har systemer for disse og andre husholdningsartikler på plass, kaster bort dyrebar undervisningstid for å takle situasjoner som ikke har betydning for studentens læring og prestasjoner. Når organisasjonssystemer er på plass og elevene forstår og følger dem, kan læreren være fri til å faktisk instruere elevene. Fokuset for dagen kan være det forberedte Timeplan, ikke om Adam får lov til å gå til toalettet i akkurat dette øyeblikket.

I mange tilfeller kunne forstyrrelser i klasserommet stoppes hvis effektive organisasjonssystemer var på plass. For eksempel, hvis en lærer har en oppvarming eller gjør-nå i tavlen når elevene kommer inn i rommet, gir dette dem en ramme for å starte dagen som er leksjonssentrert. Det forventes at elevene skal sitte i setene og begynne å jobbe når de kommer inn i klassen. Selv om det kan være tidspunkter der dette ikke skjer, betyr bare det å ha en oppvarming klar hver dag at studentene har mindre fritid til å chatte og potensielt bli forstyrrende. Et annet eksempel handler om hvordan du håndterer sent arbeid. Hvis du ikke har et system for å gi studentene oppgavene sine når de har vært fraværende, vil studentene vanligvis enten ta opp tiden din i begynnelsen av klassen som du prøv å finne ut hvilken oppgave de skal gi dem - forlater klassen litt på egen hånd - eller de vil forstyrre klassen ved å spørre vennene og klassekameratene hva de savnet.