Definisjon og eksempler på kontekstledetråder

I lesning og lytting, a kontekst ledetråd er en form for informasjon (for eksempel en definisjon, synonym, antonym, eller eksempel) som vises i nærheten av a ord eller uttrykk og tilbyr direkte eller indirekte forslag om det betydning.

Ledetråder i kontekst finnes oftere i sakprosa tekster enn i skjønnlitteratur, selv om de noen ganger finnes i barnelitteratur, ofte med mål om å bygge lesernes ordforråd. Ord kan ha flere betydninger, så det å kunne utlede riktig definisjon fra kontekst er en verdifull leseforståelsesevne.

En måte å lære nye ord på er gjennom konteksten til ordene rundt dem. Vi utleder betydningen av disse ordene fra hva som skjer eller hva som allerede er etablert i teksten. Ledetråder for å dechiffrere et ords betydning kan gis i form av alt fra en subtil antydning til en rett ut forklaring, definisjon eller illustrasjon. Ledetråder i kontekst kan også ha form av synonymer, antonymer, ledetråder for ordstruktur, sammenligninger (for eksempel metaforer og similer) og kontraster. For eksempel:

Synonyme kontekst ledetråder tilbyr ord i nærheten med samme betydning:

• Synonym: Det årlige basar er planlagt til den siste skoledagen. Det er alltid en morsom festival.
• Synonym: "At sjarlatan!" han gråt. "Det absolutt forfalskning!"

Antonym kontekst ledetråder tilbyr ord i nærheten med motsatt betydning.

• antonym: "Du ser pen ut innhold om det, ikke som du er alt bøyd ut av formen i det hele tatt, bemerket han.
• antonym: "Nei, nei, det gjorde det ikke bokstavelig skje, "sa hun. "Jeg snakket billedlig."

Definisjonskontekst ledetråder bare stave betydningen på en enkel måte:

• Definisjon: I Storbritannia kaller de bagasjerommet på en bil "støvel."
• Definisjon: "De undertøy avdelingen, "instruerte hun den forvirrede kunden," er der du finner den bh og truser."

En forklaring eller illustrasjon kan også vise ordets kontekst:

• Forklaring: Hun så på tilfeldig samling som hadde blitt kastet i pakningsboksen i siste øyeblikk - fra tannkrem og høvel til spatler og klistrelapper. "Det er ganske melange, er det ikke? "kommenterte hun.
• Forklaring: "Nei, nei, det er bare en kranflue, ikke en gigantisk mygg," han forklarte.

Ledetråder i ordstruktur forstås på to måter: en leser eller lytter forstår et basisord og et prefiks (eller suffiks) og gir det mening fra kombinasjonen av de to, eller leseren kjenner et ord opprinnelse, og når han hører et ord med lignende opprinnelse, gir det betydning.

For eksempel, hvis du vet at "anti-" betyr mot, er det lett å utlede betydningen av ordet "anti-etablering."

• Ord-struktur: De anti-etablering demonstranter picket rådhuset.

På samme måte, hvis du er klar over at et "minnesmerke" er noe som skal minne om en person som har dødd, kan du intuit lett betydningen av følgende setning, selv om du aldri tidligere hadde hørt uttrykket "in memoriam ".

• Ord-struktur: Boken var dedikert Til minne om av faren.

Ledetråder for sammenligning viser betydningen av et ord gjennom likheter med andre elementer eller elementer, likheter eller metaforer:

• Sammenligning: Han så absolutt ut flummoxed, som en pjokk som stirrer ned på føttene på gulvet hvem er bare ikke sikker om hele denne "gående" tingen.
• Sammenligning: "Nei," sa hun, "jeg er som bekymringsløs om det som en fugl som flyter blant skyene. "

Kontrastkontekst ledetråder viser mening gjennom forskjellige elementer:

• Kontrast: "Det er ikke akkurat det melee som jeg forventet av beskrivelsen din, "sa han. "Barna er bare roughhousing litt. Jeg forventet at de skulle være det forslåttogblør."
• Kontrast: Jeg vet at hun sa at hun kunne Tilbered den tørkede frukten, men a fuktig rosin er bare ikke en drue.

I "The Vocabulary Book: Learning and Instruction" skriver forfatteren Michael Graves:

"Alt i alt viser den beskrivende forskningen på læring fra kontekst at kontekst kan gi læring av ordbetydninger og at selv om sannsynligheten for å lære et ord fra en enkelt forekomst er lav, sannsynligheten for å lære et ord fra kontekst øker betydelig med flere forekomster av ord. Det er slik vi vanligvis lærer av kontekst. Vi lærer litt fra det første møtet med et ord og deretter mer og mer om et ords betydning når vi møter det i nye og forskjellige sammenhenger. "

Å lære nye ord fra kontekst alene har sine begrensninger, siden denne metoden ikke alltid er definitive. Ofte kan kontekst gi en leser en generell ide om et ord, men ikke en full betydning. Hvis setningene der et ukjent ord vises ikke tydelig stiller ut betydningen, kan den betydningen gå tapt. For langvarig oppbevaring, må leserne se et ord flere ganger. Jo oftere en konkludert definisjon er inkludert, desto mer sannsynlig vil leseren beholde og forstå et nytt ord.

• Graves, Michael F. "Vokabularary book: learning and instruction." Teachers College Press, 2006