Stor begynnelse i førskolen matematikk

Tidlig utvikling av tallbegreper er kritisk for å utvikle positive holdninger til matematikk i en tidlig alder. Spesielle metoder og aktiviteter vil hjelpe barn med å utvikle tidlige tallferdigheter. Disse metodene må omfatte bruk av motiverende og engasjerende konkrete materialer som barn kan manipulere. Små barn trenger å oppleve mye å gjøre og si fra før skriftlige tall vil gi mening for dem. Så tidlig som to år vil mange barn papegøye ordene "ett", "to", "tre", "fire", "" fem ", etc. Imidlertid forstår de sjelden at tallet refererer til en vare eller et sett med varer. På dette stadiet har ikke barn det antall bevaring eller nummerskorrespondanse.

Det er en god start å engasjere barn med en rekke målekonsepter. For eksempel liker barn å fortelle oss at de er "større" enn søsteren eller broren eller "høyere" enn lampen, eller at de er "høyere" enn oppvaskmaskinen. Små barn vil også tro at de har "mer" i koppen ganske enkelt fordi koppen deres er høyere. Denne typen språk må fremmes og barn trenger foreldreveiledning for å hjelpe med misoppfatningene av disse konseptene gjennom eksperimentering.

Å ha disse samtalene ved badetid er et flott alternativ. Prøv å introdusere og bruke en rekke plastsylindere, kopper og containere i badekaret med barnet ditt. I denne alderen er oppfatningen barnets guide, de har ikke andre strategier for å veilede dem i å avgjøre hvilken som har mer eller mindre, er tyngre eller lettere, er større eller mindre, etc. En forelder eller barnehageleverandør kan tilby gode læringsopplevelser for å hjelpe små barns misoppfatninger gjennom lek.

Klassifisering er et forhåndsnummerkonsept som barn trenger mye eksperimentering og kommunikasjon med. Vi klassifiserer med jevne mellomrom uten en gang å vurdere hva vi faktisk gjør. Vi ser i indekser som er alfabetisert eller numerisk ordnet, vi kjøper dagligvarer i områder med matgrupper, vi klassifiserer for å sortere klesvask, vi sorterer sølvtøyet før vi legger det bort. Barn kan dra nytte av en rekke klassifiseringsaktiviteter som også vil støtte tidlige tallkonsepter.

• Bruk blokker for å engasjere små barn til å gjenta mønstrene... blå, grønn, oransje osv.
• Be små barn om å sortere sølvtøyet eller tøyet basert på farger.
• Bruk figurer for å oppmuntre barn til å bestemme hva som kommer videre... trekant, firkant, sirkel, trekant, etc.
• Be barn tenke på alt de kan skrive med, sykle på, som svømmer, som flyr osv.
• Spør barna hvor mange gjenstander i stuen som er firkantede eller runde eller tunge osv.
• Be dem fortelle deg hvor mange ting som er laget av tre, plast, metall, etc.
• Utvid klassifiseringsaktiviteter til å inkludere mer enn ett attributt (tung og liten, eller firkantet og glatt etc.)

Barn må matche sett før de vil forstå antall bevaring og at telling faktisk refererer til sett med elementer. Barn blir styrt av deres oppfatning. Som et resultat kan et barn tro at det er flere grapefrukt enn sitroner i en haug på grunn av den faktiske størrelsen på haugene og frukten. Du må gjøre en til en matchende aktivitet med små barn for å hjelpe dem med å utvikle antall bevaring. Barnet vil flytte en sitron, og du kan flytte grapefrukten. Gjenta prosessen slik at barnet kan se antall frukt er det samme. Disse opplevelsene må ofte gjentas på en konkret måte som gjør det mulig for barnet å manipulere gjenstandene og bli engasjert i prosessen.

Tegn et antall sirkler (ansikter) og sett ned et antall knapper for øynene. Spør barnet om det er nok øyne for ansiktene, og hvordan de kan finne ut av det. Gjenta denne aktiviteten for munn, nese osv. Snakk i form av mer enn mindre enn eller så mange som og hvordan kan vi finne ut av det.

Bruk klistremerker til å lage mønstre på en side eller klassifisere dem etter attributter. Arranger en rad med et fast antall klistremerker, ordne en andre rad med flere mellomrom mellom klistremerkene, spør barnet om det er like mange klistremerker eller mer eller mindre. Spør hvordan de kan finne ut av det, men ikke tell. Match klistremerkene ett til ett.

Plasser gjenstander på et brett (tannbørste, kam, skje osv.) Be barnet se bort, omorganisere gjenstandene for å se om de innser at antallet gjenstander fremdeles er det samme, eller om de synes det er annerledes.

Du vil ha gitt små barn en god start på matematikk hvis du utfører ovennevnte aktivitetsforslag før introduserer barnet ditt for tall. Det er ofte vanskelig å finne kommersielle aktiviteter for å støtte klassifisering, en-til-en-samsvar, antall bevaring, bevaring eller "så mange som / mer enn / det samme som" konsepter, og du vil sannsynligvis trenge å stole på typiske leker og husholdning elementer. Disse konseptene ligger til grunn for de viktige matematiske begrepene som barn etter hvert vil bli involvert i når de begynner på skolen.