Mange skoler og distrikter over hele landet bruker mye penger på å oppgradere datamaskinene eller kjøpe ny teknologi som en metode for å øke studentens læring. Men bare å kjøpe teknologi eller dele ut den til lærere betyr ikke at den vil bli brukt effektivt eller i det hele tatt. Denne artikkelen ser på hvorfor millioner av dollar maskinvare og programvare ofte er igjen for å samle støv.
De fleste skoler og distrikter har et begrenset beløp å bruke på teknologi. Derfor leter de ofte etter måter å kutte hjørner på og spare penger. Dessverre kan dette føre til at du kjøper et nytt programvare eller maskinvare bare fordi det er en god del. I mange tilfeller mangler den gode avtalen den applikasjonen som er nødvendig for å bli oversatt til nyttig læring.
Lærere trenger å være det trent i kjøp av ny teknologi for å kunne bruke dem effektivt. De må forstå fordelene ved å lære og også for seg selv. Imidlertid klarer ikke mange skoler å budsjettere tid og / eller penger for å la lærere gjennomgå grundig opplæring på nye kjøp.
Alle skolesystemer har gamle systemer som må vurderes når man integrerer ny teknologi. Dessverre kan integrasjonen med arvsystemene være langt mer komplisert enn noen har sett for seg. Problemene som oppstår i denne fasen kan ofte avspore implementeringen av nye systemer og aldri la dem ta fart.
Læreren skal ha en mening i teknologikjøp fordi de vet bedre enn andre hva som er gjennomførbart og kan jobbe i deres klasserommet. Faktisk, hvis mulig, bør studentene også inkluderes hvis de er den tiltenkte sluttbrukeren. Dessverre gjøres mange teknologikjøp fra distriktskontorets avstand og oversetter noen ganger ikke godt til klasserommet.
Lærerne trenger ekstra tid på å legge til teknologi i eksisterende leksjonsplaner. Lærere er veldig opptatt, og mange vil ta veien for minst mulig motstand hvis ikke de får anledning til og tid til å lære hvordan de best kan integrere det nye materialet og gjenstandene i timene sine. Det er imidlertid mange ressurser på nettet som kan bidra til å gi lærere flere ideer for å integrere teknologi.
Noen ganger kjøpes programvare som krever en betydelig mengde klasseromstid for å bli utnyttet fullt ut. Oppstart og gjennomføringstid for disse nye aktivitetene passer kanskje ikke innenfor klassestrukturen. Dette gjelder spesielt på kurs som American History der det er så mye materiale å dekke for å oppfylle standardene, og det er veldig vanskelig å bruke flere dager på en programvare applikasjon.
Noen programmer er veldig verdifulle når de brukes sammen med enkeltelever. Programmer som språklæringsverktøy kan være ganske effektive for ESL eller fremmedspråklige studenter. Andre programmer kan være nyttige for små grupper eller til og med hele klassen. Imidlertid kan det være vanskelig å matche behovene til alle studentene dine med tilgjengelig programvare og eksisterende fasiliteter.
Alle disse bekymringene er symptomer på mangel på en overordnet teknologiplan for en skole eller distrikt. En teknologiplan må ta hensyn til studentenes behov, strukturen og begrensningene i klasseromsinnstillingen, behovet for lærermedvirkning, opplæring og tid, gjeldende status for teknologisystemene som allerede er på plass, og kostnadene involvert. I en teknologiplan må det være en forståelse av sluttresultatet du ønsker å oppnå ved å inkludere ny programvare eller maskinvare. Hvis det ikke er definert, vil teknologikjøp risikere å samle støv og aldri bli brukt på riktig måte.