Profil av studenter med eksistensiell intelligens

Eksistensiell intelligens er etiketten utdanningsforsker Howard Gardner ga til studenter som tenker filosofisk. Denne eksistensielle intelligensen er en av mange flere intelligenser som Garner identifiserte. Hver av disse etikettene for flere intelligenser ...

"... dokumenterer i hvilken grad studentene har forskjellige slags sinn og lærer, husker, utfører og forstår på forskjellige måter," (1991).

Eksistensiell intelligens innebærer et individs evne til bruk kollektive verdier og intuisjon å forstå andre og verden rundt dem. Folk som utmerker seg i denne intelligensen, er typisk i stand til å se det store bildet. Filosofer, teologer og livstrenere er blant dem som Gardner ser på å ha høy eksistensiell intelligens.

i sin bok fra 2006, "Flere intelligenser: nye horisonter i teori og praksis, "Gardner gir det hypotetiske eksempelet på" Jane, "som driver et selskap som heter Hardwick / Davis. Mens ledere hennes takler mer med de daglige driftsproblemene, er Jane sin jobb å styre hele skipet, sier Gardner. "Hun må opprettholde et langsiktig perspektiv, ta hensyn til markedsføringen og sette en generell retning, samkjøre ressursene sine og inspirere de ansatte og kundene sine til å være om bord. ”Jane må med andre ord se det store bilde; hun trenger å se for seg fremtiden - fremtidens behov for selskapet, kundene og markedsplassen - og veilede organisasjonen i den retningen. Den evnen til å se det store bildet kan være en tydelig intelligens - den eksistensielle intelligensen - sier Gardner.

Gardner, utviklingspsykolog og professor ved Harvard Graduate School of Education, er faktisk litt usikker på om å inkludere det eksistensielle riket i hans ni intelligenser. Det var ikke en av de opprinnelige syv intelligensene som Gardner listet opp i boken hans i 1983, "Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences. "Men etter ytterligere to tiår med forskning bestemte Gardner seg for å inkludere eksistensiell intelligens. "Denne kandidaten for etterretning er basert på menneskets proklivitet for å gruble over de mest grunnleggende spørsmålene om tilværelsen. Hvorfor lever vi? Hvorfor dør vi? Hvor kommer vi fra? Hva kommer til å skje med oss? ”Spurte Gardner i sin senere bok. "Noen ganger sier jeg at dette er spørsmål som overskrider persepsjonen; de angår spørsmål som er for store eller små til å bli oppfattet av våre fem sansesystemer. "

Ikke overraskende er hovedpersoner i historien blant dem som kan sies å ha høy eksistensiell intelligens, inkludert:

• Sokrates: Denne berømte greske filosofen oppfant den "sokratiske metoden", som innebærer å stille stadig dypere spørsmål i et forsøk på å komme til forståelse av sannheten - eller i det minste å motbevise usannheter.
• Buddha: Navnet hans betyr bokstavelig talt "en som er våken", i følge Buddhist Center. Født i Nepal, underviste Buddha i India sannsynligvis mellom det sjette og fjerde århundre f.Kr. Han grunnla buddhismen, en religion som er basert på å søke høyere sannheter.
• Jesus Kristus. Grunnleggeren av en av verdens største religioner, Kristus, presset tilbake mot status quo i første århundre Jerusalem og fremmet troen på et høyere vesen, Gud, som har det evige sannhet.
• St. Augustinus: En tidlig kristen teolog, St. Augustine baserte mye av sin filosofi på læren til Platon, en gresk filosof. som foreslo ideen om at det er en abstrakt sannhet som hans høyere og mer fullstendige enn det vi er vitne til i det virkelige, ufullkomne verden. Livet bør brukes til å forfølge denne abstrakte sannheten, mente både Platon og St. Augustine.

I tillegg til å undersøke det store bildet, inkluderer vanlige trekk hos de med eksistensiell intelligens: interesse for spørsmål om liv, død og utover; en evne til å se utenfor sansene for å forklare fenomener; og et ønske om å være en utenforstående og samtidig vise en sterk interesse for samfunnet og de rundt dem.

Spesielt gjennom denne intelligensen kan det virke esoterisk, det er måter lærere og studenter kan styrke og styrke eksistensiell intelligens i klasserommet, inkludert:

• Lag forbindelser mellom det som læres og verden utenfor klasserommet.
• Gi elevene oversikter for å støtte deres ønske om å se det store bildet.
• Be elevene se på et emne fra forskjellige synsvinkler.
• La elevene oppsummere informasjonen som er lært i en leksjon.
• La elevene lage leksjoner for å lære klassekameratene informasjon.

Gardner gir selv litt retning for hvordan man utnytter eksistensiell intelligens, som han ser på som en naturlig egenskap hos de fleste barn. "I ethvert samfunn der avhør tolereres, reiser barn disse eksistensielle spørsmålene fra en tidlig alder - selv om de ikke alltid gjør det lytt nøye til svarene. "Som lærer, oppmuntre elevene til å fortsette å stille de store spørsmålene - og deretter hjelpe dem å finne svarene.