20 fakta om rektorer hver lærer bør vite

Rektorer og lærere må ha et effektivt arbeidsforhold for at en skole skal lykkes. Lærere må forstå rektor rolle. Hver rektor er forskjellig, men ønsker virkelig å samarbeide med lærere for å maksimere den samlede læringen som foregår i hvert klasserom. Lærere må ha en klar forståelse av rektorens forventninger.

Denne forståelsen må være både generell og spesifikk. Spesifikke fakta om rektorer er individualisert og er begrenset til de unike egenskapene til en enkelt rektor. Som lærer må du bli kjent med din egen rektor for å få en anstendig ide om hva de leter etter. Generelle fakta om rektorer omfatter yrket som en helhet. De er sanne kjennetegn på praktisk talt alle oppdragsgivere, fordi stillingsbeskrivelsen generelt er den samme med subtile endringer.

Lærere bør omfatte disse generelle og konkrete fakta om rektoren sin. Å ha denne forståelsen vil føre til større respekt og takknemlighet for rektoren din. Det vil fremme et samarbeidsforhold som vil være til nytte for alle på skolen, inkludert elevene som vi blir belastet med å undervise.

Rektorer var lærere og / eller trenere selv. Vi har alltid den opplevelsen som vi kan falle tilbake på. Vi forholder oss til lærere fordi vi har vært der. Vi forstår hvor vanskelig jobben din er, og vi respekterer det du gjør.

Rektorer må prioritere. Vi ignorerer deg ikke hvis vi ikke umiddelbart kan hjelpe deg. Vi har ansvar for hver lærer og elev i bygningen. Vi må evaluere hver situasjon og bestemme om den kan vente litt eller om den krever øyeblikkelig oppmerksomhet.

Principalsget stresset. Nesten alt vi har med å gjøre er negativt. Det kan slite på oss til tider. Vi er vanligvis flinke til å skjule stresset, men det er tider når ting bygger seg opp til det punktet der du kan fortelle.

Rektorer må ta vanskelige avgjørelser. Beslutningsprosesser er en viktig del av jobben vår. Vi må gjøre det vi mener er best for studentene våre. Vi plager over de tøffeste beslutningene, og sørger for at de er gjennomtenkt før de blir endelige.

Rektorer setter pris på det når du ber oss takke. Vi liker å vite når du tror vi gjør en anstendig jobb. Når du vet at du virkelig setter pris på det vi gjør, blir det lettere for oss å gjøre jobbene våre.

Rektorer ønsker tilbakemeldingene dine velkommen. Vi leter kontinuerlig etter måter å forbedre seg på. Vi verdsetter ditt perspektiv. Din tilbakemelding kan anspore oss til å gjøre betydelige forbedringer. Vi vil at du skal være komfortabel nok med oss ​​til at du kan tilby forslag med en ta det eller la det gå.

Rektorer forstår individuell dynamikk. Vi er de eneste i bygningen som har en sann ide om hva som skjer i hvert klasserom gjennom observasjoner og evalueringer. Vi omfavner forskjellige undervisningsstiler og respekterer individuelle forskjeller som har vist seg å være effektive.

Rektorer avsky de som ser ut til å være slakkere og nekter å sette av den tiden som er nødvendig for å være effektiv. Vi ønsker at alle lærerne våre skal være harde arbeidere som bruker ekstra tid i klasserommene. Vi vil ha lærere som innser at preptid er like verdifull som tiden vi faktisk bruker på undervisning.

Rektorer vil hjelpe deg med å forbedre deg som en lærer. Vi vil tilby konstant konstruktiv kritikk. Vi vil utfordre deg til å forbedre deg i områder der du er svak. Vi vil gi deg forslag. Vi vil til tider spille djevelens talsmann. Vi vil oppmuntre deg til å søke kontinuerlig etter forbedrede måter å lære innholdet ditt på.

Rektorer har ikke en planperiode. Vi gjør mer enn det du er klar over. Vi har hendene i omtrent alle fasetter på skolen. Det er mange rapporter og papirer som vi må fullføre. Vi har med elever, foreldre, lærere og stort sett alle som går gjennom dørene. Jobben vår er krevende, men vi finner en måte å få det til.

Rektorer forventer å følge gjennom. Hvis vi ber deg om å gjøre noe, forventer vi at det blir gjort. Faktisk forventer vi at du går utover det vi har bedt om. Vi vil at du skal ta eierskap til prosessen, så å sette ditt eget spinn på en oppgave vil imponere oss så lenge du har oppfylt våre grunnleggende krav.

Rektorer gjør feil. Vi er ikke perfekte. Vi takler så mye at vi av og til vil glippe. Det er greit å rette oss når vi tar feil. Vi ønsker å bli stilt til ansvar. Ansvarlighet er en toveis gate, og vi ønsker konstruktiv kritikk velkommen så lenge det gjøres profesjonelt.

Rektorer elsker det når du får oss til å se bra ut. Flotte lærere er en refleksjon av oss, og på samme måte er dårlige lærere en refleksjon av oss. Vi gleder oss over glede når vi hører foreldre og studenter som ber om deg. Det gir oss trygghet om at du er en dyktig lærer som gjør en effektiv jobb.

Rektorer bruker data for å ta kritiske beslutninger. Datadrevet beslutningstaking er en kritisk komponent for å være rektor. Vi evaluerer data på nesten daglig basis. Standardiserte testresultater, vurderinger på distriktsnivå, rapportkort og disiplinhenvisninger gir oss verdifull innsikt som vi bruker for å ta mange sentrale beslutninger.

Rektorer forventer at du til enhver tid skal være profesjonell. Vi forventer at du holder deg til rapporteringstider, følger med på karakterer, kler deg på riktig måte, bruker passende språk og sender inn papirarbeid på rett tid. Dette er bare noen få av de grunnleggende generaliserte kravene som vi forventer at alle lærere følger uten hendelser.

Rektorer ønsker lærere som takler mesteparten av sine egne disiplinproblemer. Det gjør jobben vår vanskeligere og setter oss på våken når du kontinuerlig henviser studenter til kontoret. Det forteller oss at du har et klasseromsledelsesproblem og at studentene dine ikke respekterer deg.

Rektorer deltar på de fleste fritidsaktiviteter og får ikke hele sommerferien. Vi bruker en overdreven mengde tid borte fra familien vår. Vi er ofte en av de første som ankommer og den siste som drar. Vi bruker hele sommeren på å gjøre forbedringer og går over til neste skoleår. Mye av vårt mest fremtredende arbeid skjer når ingen andre er i bygningen.

Rektorer har vanskelig for å delegere fordi vi liker å ha total kontroll. Vi kontrollerer ofte freaks av natur. Vi setter pris på lærere som tenker på lignende måte som oss. Vi setter også pris på lærere som er villige til å ta på seg vanskelige prosjekter, og som beviser at vi kan stole på dem ved å gjøre en fremragende jobb.

Rektorer vil aldri at ting skal bli foreldet. Vi prøver å lage nye programmer og teste nye retningslinjer hvert år. Vi prøver kontinuerlig å finne nye måter å motivere elever, foreldre og lærere på. Vi ønsker ikke at skolen skal være kjedelig for noen. Vi forstår at det alltid er noe bedre, og vi bestreber oss på å gjøre betydelige forbedringer på årlig basis.

Rektorer ønsker at enhver lærer og elev skal lykkes. Vi ønsker å gi studentene våre de beste lærerne som vil utgjøre den største forskjellen. Samtidig forstår vi at det å være en god lærer er en prosess. Vi ønsker å kultivere den prosessen slik at lærerne våre den nødvendige tiden til å bli gode, mens vi prøver å gi studentene våre en kvalitetsopplæring gjennom hele prosessen.