Bruken av "noen" og "hvilken som helst" er ganske utfordrende for absolutt nybegynner Engelsk elever. Du må være spesielt forsiktig og modellere mange ganger når du introduserer 'noen' og 'noen'. Det er spesielt nyttig å gjenta elevenes feil mens han fremhever det feilaktige ordet. Å øve på "noen" og "noen" gir også en perfekt mulighet til å gjennomgå bruken av 'det er' og 'det er' å introdusere utallige og utallige substantiv. Du må ta inn noen illustrasjoner av begge deler tellbare og utallige objekter. Jeg synes et bilde av en stue med mange gjenstander er nyttig.
Del I: Introduksjon av noen og noen med telle objekter
Forbered leksjonen ved å skrive 'Noen' og et nummer som '4' øverst på tavlen. Under disse overskriftene legger du til en liste over de tellbare og utallige objektene du har introdusert - eller vil introdusere - i løpet av leksjonen. Dette vil hjelpe elevene til å gjenkjenne begrepet tellbart og utellelig.
Lærer: (Ta en illustrasjon eller et bilde som inneholder mange objekter.
) Er det noen appelsiner på dette bildet? Ja, det er det noen appelsiner på det bildet. (Modell 'noen' og 'noen' ved å fremheve 'noen' og 'noen' i spørsmålet og svaret. Denne bruken av å fremheve forskjellige ord med din intonasjon, hjelper studentene å lære at 'noe' brukes i spørsmålskjemaet og 'noen' i en positiv uttalelse.)Lærer: (Gjenta med flere forskjellige tellbare objekter.) Er det noen briller på dette bildet? Ja, det er det noen briller på det bildet.
Lærer: Er det noen briller på dette bildet? Nei, det er det ikkenoen briller på det bildet. Det er noen epler.
(Gjenta med flere forskjellige tellbare objekter.)
Lærer: Paolo, er det noen bøker på dette bildet?
Student (er): Ja, det er noen bøker på det bildet.
Fortsett denne øvelsen rundt i rommet med hver av elevene. Hvis en student gjør en feil, berør øret for å signalisere at eleven skal lytte og gjenta svaret sitt med aksent for hva eleven skal ha sagt.
Del II: Introduksjon av noen og enhver med uforglemmelige objekter
(På dette tidspunktet vil du kanskje peke på listen du har skrevet på tavlen.)
Lærer: (Ta en illustrasjon eller et bilde som inneholder en utellelig gjenstand som vann.) Er det noen vann på dette bildet? Ja det er noen vann på det bildet.
Lærer: (Ta en illustrasjon eller et bilde som inneholder en utellelig gjenstand som vann.) Er det noen ost på dette bildet? Ja det er noen ost på det bildet.
Lærer: Paolo, er det noen ost på dette bildet?
Student (er): Ja, det er litt ost på det bildet.
Fortsett denne øvelsen rundt i rommet med hver av elevene. Hvis en student gjør en feil, kan du berøre øret for å signalisere at eleven skal lytte og deretter gjenta svaret med aksent for hva eleven skal ha sagt.
Del III: Studentene stiller spørsmål
Lærer: (Del ut de forskjellige bildene til elevene, du kan også lage et spill ut av dette ved å snu bildene og få elevene til å velge et fra haugen.)
Lærer: Paolo, spør Susan et spørsmål.
Student (er): Er det noe vann på dette bildet?
Student (er): Ja, det er litt vann på det bildet. ELLER Nei, det er ikke noe vann i det bildet.
Student (er): Er det noen appelsiner på dette bildet?
Student (er): Ja, det er noen appelsiner i det bildet. ELLER Nei, det er ingen appelsiner i det bildet.
Lærer: (Fortsett rundt i rommet - sørg for å gjenta elevenes uriktige setninger som fremhever feilen, slik at de kan rette opp seg selv.)