Fokusering i komposisjon: Definisjon og eksempler

I sammensetningen, offentlig tale, og skriveprosess, fokus refererer til de forskjellige strategiene som er involvert i å begrense a emne, identifisere a hensikt, definerer en publikum, velge en organisasjonsmetode, og søker revisjonsteknikker.

Tom Waldrep beskriver fokusering som "øyeblikket av tunnelsyn... Fokusering er stemningen eller modusen for hard konsentrasjon som trakter tenkte fra dens diffuse matrise til fullstendig diskursiv form. "Writers on Writing, 1985).

etymologi: fra latin, "ildsted."

"Et veldig viktig aspekt ved motivasjon er viljen til å stoppe og å se på ting som ingen andre har giddet å se på. Denne enkle prosessen med fokus på ting som normalt tas for gitt er en kraftig kilde til kreativitet. "

(Edward de Bono, Lateral Thinking: Kreativitet trinn for trinn. Harper & Row, 1970)

"Vi tenker på fokus som en visuell effekt, et objektiv vi ser gjennom for å se verden tydeligere. Men jeg har sett den som en kniv, et blad jeg kan bruke for å skive fettet ut av en historie, og etterlater bare styrken til muskler og bein... Hvis du tenker på fokus som en skarp kniv, kan du teste hver

(Roy Peter Clark, Hjelp! for Writers: 210 løsninger på problemene hver forfatter står overfor. Little, Brown and Company, 2011)

"Når du utforsker mulig emner, unngå de som er for store, for obskure, for emosjonelle eller for kompliserte til at du kan jobbe innen den tildelte tiden.. .. Selv om det finnes en rekke teknikker for å begrense emnet når du først har en generell ide om hva du vil skrive om, de fleste tilnærminger oppfordrer deg til å "rote deg rundt" med ideene for å begynne å gjøre dem til dine egne (McKowen, 1996). Gjøre noe fri skriving. Skriv uten å stoppe en stund bare for å få noen tanker på papiret. Eller prøv brainstorming, der du skriver ned alle konseptene eller ideene som dukker opp om emnet. Snakk med en venn for å få opp ideer. Eller prøv å spørre disse spørsmål om emnet: hvem Hva Når hvor hvorfor, og hvordan? Til slutt, les litt om emnet for å starte fokus prosess."

(John W. Santrock og Jane S. Halonen, Tilkoblinger til College suksess. Thomson Wadsworth, 2007)

"En måte å begrense emnet ditt på er å dele det opp i kategorier. Skriv det generelle emnet øverst i a liste, med hvert påfølgende ord et mer spesifikk eller konkret emne.. .. [For eksempel kan du] begynne med det helt generelle emnet for biler og lastebiler og deretter begrense emnet et trinn av gangen til du fokus på en bestemt modell (Chevy Tahoe-hybrid) og bestem deg for å gjøre det overtale lytterne dine om fordelene ved å eie et hybridbil med alle SUV-fasiliteter. "

(Dan O'Hair og Mary Wiemann, Ekte kommunikasjon: en introduksjon, 2. utg. Bedford / St. Martins, 2012)

"Den vanligste kritikken av en forskningsartikkel er at emnet er for bredt... Konseptkart [eller gruppering]... kan brukes til å 'visuelt' begrense et emne. Skriv det generelle emnet på et blankt ark og sirkle det rundt. Deretter skriver du ned subtopics av ​​ditt generelle emne, sirkler hver og kobler dem til linjer til det generelle emnet. Skriv og sirkle subtopics av ​​subtopics deretter. På dette tidspunktet kan du ha et passende smalt emne. Hvis ikke, fortsett å legge til nivåer av subtopics til du kommer frem til en. "

(Walter Pauk og Ross J. Q. Owens, Hvordan studere på college, 10. utg. Wadsworth, 2011)

"Forfattere må finne en fokus, en mulig betydning i alt rotet som vil tillate dem å utforske emnet på en relativt ordnet måte de kan fortsette gjennom skriveprosessen for å finne ut om de har noe verdt å si - og det er verdt en leser hørsel...

"Jeg intervjuer meg selv, og stiller spørsmål som ligner de jeg ba om for å finne emnet:

- Hvilken informasjon har jeg oppdaget som overrasket meg mest?
- Hva vil overraske leseren min?
- Hva en ting trenger leseren min å vite?
- Hvilken ting har jeg lært som jeg ikke forventet å lære?
- Hva kan jeg si i en setning som forteller meg betydningen av det jeg har utforsket?
- Hvilken en ting - person, sted, hendelse, detalj, faktum, sitat - har jeg funnet som inneholder den essensielle betydningen av emnet?
- Hva er meningsmønsteret jeg har oppdaget?
- Hva kan ikke utelates fra det jeg har å skrive om?
- Hvilken ting trenger jeg å vite mer om?

Det er en rekke teknikker for å fokusere på et emne. Forfatteren bruker selvfølgelig bare teknikkene som er nødvendige for å oppnå et fokus. "

(Donald N. Murray, Les å skrive: En skriveprosessleser, 2. utg. Holt, Rinehart og Winston, 1990)

"[L] ess erfarne L1- og L2-forfattere kan fokus for tidlig - og med mindre enn tilfredsstillende resultater - på mikroutviklingsfunksjoner som grammatisk, leksikalske, og mekanisk nøyaktighet, i motsetning til diskurs-nære bekymringer som publikum, formål, retorisk struktur, sammenheng, samhold, og klarhet (Cumming, 1989; Jones, 1985; Ny, 1999)... L2-forfattere kan kreve målrettet instruksjon rettet mot utvikling av spesifikke språklige ferdigheter, retorisk ekspertise og komponering av strategier. "

(Dana R. Ferris og John S. Hedgcock, Undervisning i ESL-komposisjon: Formål, prosess og praksis, 2. utg. Lawrence Erlbaum, 2005)

"Målgruppe og formål er sentrale bekymringer hos erfarne forfattere når de reviderer, og to forskningsstudier undersøkte effekten av å rette studentenes oppmerksomhet mot disse aspektene ved å komponere. I en studie fra 1981 ba [J.N.] Hays grunnleggende og avanserte forfattere om å skrive et essay for elever på videregående skole om effekten av bruk av marihuana. Basert på hennes analyse av å komponere protokoller og intervjuer, fant Hays at de studentene, enten de var grunnleggende eller avanserte forfattere, som hadde en sterk følelse av publikum og med hensikt skrev bedre artikler enn de som manglet en sterk følelse av formål og fokuserte på læreren som publikum eller hadde liten bevissthet om publikum. [D.H.] Roen & [R.J.] Wylie (1988) gjennomførte en studie som ba studentene om fokus på publikum ved å vurdere kunnskapen som leserne sannsynligvis hadde. Studenter som vurderte sitt publikum under revisjon, fikk høyere helhetlig score enn de som ikke gjorde det. "

(Irene L. Clark, Begreper i komposisjon: Teori og praksis i undervisning i skrift. Lawrence Erlbaum, 2003)

I memoarene hans Et drikkende liv (1994), forteller veteranjournalist Pete Hamill sine første dager "klønete forkledd som reporter" på det gamle New York Post. Ubelastet av trening eller erfaring hentet han grunnleggende om avisskriving fra Posten assisterende nattbyredaktør, Ed Kosner.

Hele natten i det tynt bemannede byrommet skrev jeg små historier basert på pressemeldinger eller gjenstander klippet ut fra de tidlige utgavene av morgenavisene. Jeg la merke til at Kosner hadde Scotch-tapet et eneste ord til sin egen skrivemaskin: Fokus . Jeg approprierte ordet som mitt motto. Nervøsiteten min sank mens jeg jobbet og spurte meg selv: Hva sier denne historien? Hva er nytt? Hvordan vil jeg fortelle det til noen i en salong? Fokus , Sa jeg til meg selv. Fokus .

Selvfølgelig, ganske enkelt fortelling oss selv å fokusere vil ikke på magisk vis produsere en lede eller a avhandling. Men å svare på Hamills tre spørsmål kan hjelpe oss å fokusere på å finne de riktige ordene:

Det var Samuel Johnson som sa at utsiktene til å henge "konsentrerer [sinnet] fantastisk." Det samme kan sies om frister. Men er det ikke å skrive hardt allerede uten å være avhengig av angst for å motivere oss?

Pust i stedet pusten dypt. Still noen enkle spørsmål. Og fokus.

1. Hva sier denne historien (eller rapporten eller essayet)?
2. Hva er nytt (eller viktigst)?
3. Hvordan vil jeg fortelle det til noen i en salong (eller, hvis du foretrekker det, en kaffebar eller kafeteria)?