Burkean Parlour Definisjon og eksempler

Den burkeanske salongen er en metafor introdusert av filosof og retoriker Kenneth Burke (1897-1993) for "det uendelige samtale' som skjer på det tidspunktet i historien når vi blir født" (se nedenfor).

Mange skrivesentre bruke metaforen til Burkean-salongen for å karakterisere samarbeidsinnsats for å hjelpe studenter ikke bare å forbedre skrivingen sin, men også se arbeidet deres i form av en større samtale. I en innflytelsesrik artikkel i The Writing Center Journal (1991) hevdet Andrea Lunsford at skrivesentre basert på den burkeanske salongen utgjør "en trussel så vel som en utfordring til status quo i høyere utdanning," og hun oppfordret skrivesenterdirektører til å omfavne det utfordring.

"The Burkean Parlour" er også navnet på en diskusjonsseksjon i den trykte journalen Retorikkgjennomgang.

«Se for deg at du går inn i en stue. Du kommer sent. Når du ankommer, har andre lenge gått foran deg, og de er engasjert i en heftig diskusjon, en diskusjon som er for opphetet til at de kan stoppe opp og fortelle deg nøyaktig hva den handler om. Diskusjonen hadde faktisk allerede begynt lenge før noen av dem kom dit, slik at ingen tilstede er kvalifisert til å gjenopprette for deg alle trinnene som hadde gått før. Du lytter en stund til du bestemmer deg for at du har fått med deg innholdet i argumentasjonen; så legger du i åra. Noen svarer; du svarer ham; en annen kommer til ditt forsvar; en annen innretter seg mot deg, til enten forlegenhet eller tilfredsstillelse for motstanderen din, avhengig av kvaliteten på din allierte bistand. Diskusjonen er imidlertid uendelig. Timen blir sen, du må reise. Og du drar, mens diskusjonen fortsatt er i gang." (Kenneth Burke,

«Et kurs ville ikke lenger være en reise hvor alle starter på et skip sammen og ankommer havn samtidig; ikke en reise hvor alle starter den første dagen uten sjøbein og alle prøver å bli akkulturert til bølgene samtidig. Det ville vært mer som Burkeansk salong--eller et skrivesenter eller studio--der folk kommer sammen i grupper og jobber sammen. Noen har allerede vært der lenge og jobbet og snakket sammen når det kommer nye. Nye lærer av å spille spillet med de mer erfarne spillerne. Noen drar før andre... .
«En kompetansebasert, yoghurtstruktur skaper mer insentiv for studentene til å investere selv og gi sin egen kraft for læring - å lære av sin egen innsats og fra tilbakemeldinger fra lærere og kolleger. For jo raskere de lærer, jo raskere får de kreditt og drar... .
«Gitt denne strukturen mistenker jeg at en betydelig brøkdel av dyktige studenter faktisk vil bli lenger enn de må når de ser at de lærer ting som vil hjelpe dem med andre kurs--og se at de nyter det. Det vil ofte være deres minste og mest menneskelige klasse, den eneste med en følelse av fellesskap som en burkeansk stue." (Peter Albue, Alle kan skrive: Essays mot en håpefull teori om skriving og undervisning. Oxford Univ. Press, 2000)

"[I] et retorisk sted, kairos er ikke bare et spørsmål om retorisk oppfatning eller villig handlekraft: det kan ikke sees bortsett fra de fysiske dimensjonene til stedet som sørger for det. I tillegg er et retorisk sted ikke bare et spørsmål om sted eller adresse: det må inneholde noen kairotiskfortellingi media res, hvorfra diskurs eller retorisk handling kan dukke opp. Forstått slik representerer det retoriske stedet et stedsbundet tidsrom som kan gå foran vår inntreden, kan fortsette forbi vår utgang, som vi til og med kan snuble inn i uvitende: forestill deg en ekte Burkeansk salong- fysisk - og du vil ha forestilt deg ett eksempel på et retorisk sted slik jeg har prøvd å konstruere det." (Jerry Blitefield, "Kairos og det retoriske stedet." Professing Retoric: Utvalgte artikler fra 2000 Rhetoric Society of America Conference, red. av Frederick J. Antczak, Cinda Coggins og Geoffrey D. Klinger. Lawrence Erlbaum, 2002)

"Som kandidat ønsker du å forestille deg intervju som en Burkeansk salong. Du vil med andre ord tilnærme deg intervjuet som en samtale der du og intervjuerne skape en samarbeidsforståelse av det profesjonelle forholdet som kan følge av intervju. Du vil gå inn forberedt på å ha en smart samtale, ikke forberedt på å forsvare en avhandling." (Dawn Marie Formo og Cheryl Reed, Jobbsøk i Academe: Strategisk retorikk for fakultetsjobbkandidater. Stylus, 1999)