Hva er en god student til fakultetet for et college?

Generelt sett, jo lavere er forholdet mellom student og fakultet, desto bedre. Når alt kommer til alt, bør et lavt forhold bety at klassene er små og fakultetets medlemmer kan bruke mer tid på å jobbe individuelt med studenter. Når det er sagt, maler ikke forholdet mellom student og fakultet hele bildet, og mange andre faktorer bidrar til den type grunnleggende erfaring du har.

Key Takeaways: Ratio fra student til fakultet

Som du vil se nedenfor, er dette et nyansert spørsmål, og svaret kommer til å variere basert på den unike situasjonen på en gitt skole. Når det er sagt, er det generelt godt råd å se etter en student til fakultetsgraden rundt 17 til 1 eller lavere. Det er ikke et magisk tall, men når forholdet begynner å øke over 20 til 1, vil du finne at det blir utfordrende for professorer å tilby type personlig faglig rådgivning, uavhengige studiemuligheter og oppgaveoppsyn som kan være så verdifullt under studiet år. Samtidig er det høgskoler med 10 til 1 forhold hvor førsteårs klasser er store og professorer ikke er altfor tilgjengelige. Du finner også skoler med 20+ til 1-forhold der fakultetet helt er opptatt av å jobbe tett med studenter.

Nedenfor er noen problemer du bør vurdere for å hjelpe deg med å sette studenters fakultet i perspektiv:

Mange høyskoler og universiteter er avhengige av adjunct, doktorgradsstudent og besøkende fakultetsmedlemmer i en innsats for å spare penger og unngå den type langsiktige økonomiske forpliktelser som ligger i kjernen av ansettelsesperioden system. Dette problemet har vært i nyhetene de siste årene etter at nasjonale undersøkelser avdekket at over halvparten av alle høyskoler og universitetsinstruktører er tilleggsstoffer.

Hvorfor betyr dette noe? Mange tilleggsstoffer er tross alt gode instruktører. Hjelpestoffer spiller også en viktig rolle i høyere utdanning når de fyller ut for fakultetsmedlemmer som har permisjon eller hjelper til med å dekke klasser under midlertidige oppganger. På mange høyskoler er imidlertid ikke tilleggsansatte korttidsansatte ansatt i løpet av en behovstid. Snarere er de en permanent forretningsmodell. Columbia College i Missourihadde for eksempel 72 heltids fakultetsmedlemmer og 705 deltidsinstruktører i 2015. Mens disse tallene er ekstreme, er det overhodet ikke uvanlig at en skole har tall som DeSales University med 125 heltids fakultetsmedlemmer og 213 deltidsinstruktører.

Når det gjelder forholdet mellom student og fakultet, er antall tilleggsansvarlige, deltidsansatte og midlertidige fakultetsmedlemmer viktig. Studenten til fakultetets forhold beregnes ved å vurdere alle instruktører, enten det er tenure-track eller ikke. Fakultetsmedlemmer på deltid har imidlertid sjelden andre forpliktelser enn undervisningsklasse. De tjener ikke som akademiske rådgivere for studenter. De fører sjelden tilsyn med forskningsprosjekter, praksisplasser, senioroppgaver og andre læringsopplevelser med stor innvirkning. Det er heller ikke sikkert at de er i nærheten, så elevene kan ha en mer utfordrende tid med å bygge meningsfulle forhold med deltidsinstruktører. Som et resultat kan det være vanskelig å få sterke anbefalingsbrev for jobber og hovedfagsskole.

Til slutt er tilleggsstoffer generelt underbetalte, og noen ganger tjener de bare et par tusen dollar per klasse. For å tjene til livets opphold må tilleggsstoffer ofte dele sammen fem eller seks klasser per semester ved forskjellige institusjoner. Når det er overarbeidet, kan ikke tilleggsstoffer vie oppmerksomheten til enkeltelever som ideelt sett de vil.

Så en høyskole kan ha en behagelig 13 til 1 forhold mellom student og fakultet, men hvis 70% av fakultetsmedlemmer er tilleggsinstruktører og deltidsinstruktører, er de faste fakultetsmedlemmer som er fast ansatt oppgave med all rådgivning, komitéarbeid og en-til-en-læringsopplevelser, vil faktisk være for overbelastet til å gi den typen nær oppmerksomhet du kan forvente fra en lav student til fakultetet forhold.

Tenk på et av de beste universitetene i verden: the Massachusetts Institute of Technology har et ekstremt imponerende 3 til 1 forhold mellom student og fakultet. Wow. Men før du blir spent på om alle klassene dine er små seminarer med professorer som også er dine beste venner, innse at forholdet mellom student og fakultet er noe ganske annet enn gjennomsnittsklassen størrelse. Jada, MIT har mange små seminarklasser, spesielt på øverste nivå. Skolen gjør det også bemerkelsesverdig godt å gi elevene verdifulle forskningsopplevelser. I løpet av det første året vil du imidlertid sannsynligvis være i store forelesningskurs med flere hundre studenter for emner som elektromagnetisme og differensialligninger. Disse klassene vil ofte dele inn i mindre resitasjonsseksjoner som drives av hovedfagsstudenter, men sjansen er stor for at du ikke skal bygge et nært forhold til professoren din.

Når du forsker på høyskoler, kan du prøve å få informasjon, ikke bare om forholdet mellom student og fakultet (data som er lett tilgjengelig), men også den gjennomsnittlige klassestørrelsen (et tall som kan være vanskeligere å ha finne). Det er høyskoler med 20 til 1 student / fakultet som ikke har en klasse større enn 30 studenter, og det er høyskoler med et forhold mellom 3 og 1 student / fakultet som har store forelesningsklasser på hundrevis av studenter. Vær oppmerksom på at det ikke er noe galt med store forelesningskurs - de kan være fantastiske læringsopplevelser når foreleseren er talentfull. Men hvis du leter etter en intim høyskoleopplevelse der du blir kjent med professorene dine, forteller ikke forholdet mellom student og fakultet hele historien.

Private institusjoner som Duke University (7 til 1 forhold), Caltech (3 til 1 forhold), Universitetet i Stanford (12 til 1 forhold), Washington University (8 til 1), og alle Ivy League-skoler som for eksempel Harvard (7 til 1 forhold) og Yale (6 til 1 forhold) har imponerende lave forhold mellom student og fakultet. Disse universitetene har alle noe annet til felles: De er forskningssentrerte institusjoner som ofte har flere studenter enn studenter.

Du har sikkert hørt uttrykket "publiser eller fortapt" i forhold til høyskoler. Dette konseptet gjelder ved forskningssentrerte institusjoner. Den viktigste faktoren i ansettelsesprosessen har en tendens til å være en sterk oversikt over forskning og publisering, og mange fakulteter medlemmene bruker mye mer tid på forskning og prosjektene til doktorgradsstudentene sine enn de gjør for å studere utdanning. Noen fakultetsmedlemmer underviser faktisk ikke over studenter. Så når et universitet som Harvard kan skryte av et forhold mellom 7 og 1 student til fakultet, betyr ikke det at for hver syv studenter det er et fakultetsmedlem som er viet til grunnutdanning.

Det er imidlertid mange høyskoler og universiteter der undervisning, ikke forskning, er topp prioritet, og det institusjonelle oppdraget er fokusert på studenter enten eksklusivt eller primært. Hvis du ser på et liberalt kunsthøgskole som f.eks Wellesley med 7 til 1 student / fakultet og ingen doktorgradsstudenter, vil fakultetets medlemmer faktisk være fokusert på deres råd og studenter i sine klasser. Liberale kunsthøgskoler har en tendens til å være stolte av de nære arbeidsforholdene de fremmer mellom studenter og deres professorer.

Hvis en høyskole har 35 til 1 forhold mellom student og fakultet, er det et øyeblikkelig rødt flagg. Det er et usunt antall som nesten garanterer at instruktører ikke blir overdrevent investert i å veilede alle studentene sine tett. Mer vanlig, spesielt blant selektive høyskoler og universiteter, er et forhold mellom 10 til 1 og 20 til 1.

For å lære hva tallene egentlig betyr, kan du søke svar på noen viktige spørsmål. Er skolens fokus først og fremst på grunnutdanning, eller legger den mye ressurser i og vekt på forskning og utdanninger? Hva er den gjennomsnittlige klassestørrelsen?

Og kanskje den mest nyttige informasjonskilden er studentene selv. Besøk campus og spør din campus turguide om forholdet mellom studenter og deres professorer. Bedre, likevel, gjør en overnatting og delta på noen klasser for å få en ekte følelse av studenterfaringen.