Støtte barn med forsinkelser i språkbehandlingen

Når barn får diagnosen språkforsinkelse eller lærevansker, oppdager de ofte at de også har "behandlingsforsinkelser". Hva betyr "behandlingsforsinkelse"? Dette begrepet refererer til tiden det tar for barnet å behandle informasjon fra tekst, fra muntlig informasjon eller å tyde ordforråd. De har ofte språkkunnskapene å forstå, men krever mer tid til å bestemme å bety. De har en tendens til å ha en språkforståelsesevne som er lavere enn andre barn har i deres aldersgruppe.

Vanskeligheter med å bearbeide språk har en negativ innvirkning på eleven i klasserommet, ettersom informasjonen som kommer til barnet ofte er i et større tempo enn barnet er i stand til å behandle. Barn med forsinkelser i språkbehandlingen har en større ulempe i klasserommet.

Nettstedet for talepatologi opplyser at sentrale auditive prosesseringsforstyrrelser viser til vansker med å behandle hørbare signaler som ikke er relatert til hørsel, følsomhet eller intellektuelle funksjonsnedsettelser.

"Spesielt refererer CAPD til begrensninger i den pågående overføringen, analysen, organisasjonen, transformasjon, utdyping, lagring, gjenfinning og bruk av informasjon som inneholder uhørbare signaler, ”the nettstedstater.

Perseptuelle, kognitive og språklige funksjoner spiller alle en rolle i slike forsinkelser. De kan gjøre det vanskelig for barn å motta informasjon eller spesielt å diskriminere den typen informasjon de har hørt. De synes det er vanskelig å behandle informasjon kontinuerlig eller å “filtrere, sortere og kombinere informasjon til passende perseptuell og konseptuelle nivåer. ” Å huske og beholde informasjonen de har hørt, kan også være utfordrende for barn med sentral auditiv behandling forsinkelser. De må jobbe for å knytte mening til rekken av akustiske signaler de blir presentert i både språklige og ikke-språklige kontekster. (ASHA, 1990, pp. 13).

Barn med behandlingsforsinkelser trenger ikke å lide i klasserommet. Her er 10 strategier for å støtte barnet med forsinkelser i språkbehandlingen:

1. Når du presenterer informasjon, må du sørge for at du engasjerer barnet. Etabler øyekontakt.
2. Gjenta instruksjoner og instruksjoner, og la eleven gjenta dem for deg.
3. Bruk konkrete materialer for å støtte læringskonsepter.
4. Del oppgavene dine i biter, spesielt de som krever auditiv oppmerksomhet.
5. Tillat ekstra tid for studenten å behandle og huske informasjon.
6. Gi gjentagelse, eksempler og oppmuntring regelmessig.
7. Sørg for at barn med behandlingsforsinkelser forstår at de når som helst kan be om avklaring; Sørg for at barnet er trygt å be om hjelp.
8. Sakte ned når du snakker, og gjenta instruksjoner og instruksjoner ofte.
9. Benytt deg av barnets forkunnskaper regelmessig for å hjelpe barnet med å få meningsfulle forbindelser.
10. Reduser presset når det er mulig, og observer barnet så mye som mulig for å sikre at forståelsen er i sjakk. Vær alltid støttende.

Heldigvis, med tidlig intervensjon og riktige undervisningsstrategier, er mange av språkbehandlingsunderskuddene reversible. Forhåpentligvis vil forslagene ovenfor hjelpe både lærere og foreldre med å eliminere de kampene barn med behandlingsforsinkelser tåler.