Kjennetegn på et effektivt klasserom

Er klasserommet ditt så godt administrert som det kan være? Det er en håndfull egenskaper som finnes i effektive klasserom som enhver lærer bør jobbe for å kultivere. Disse funksjonene setter ledelsesmessige, atferdsmessige og instruksjonsretningslinjer - både for lærere og studenter - som hjelper til med å løse problemer i forkant.

Hvis du og studentene dine har behov for mer orden og produktivitet, må du bygge disse egenskapene inn i din daglige flyt så snart som mulig. Du vil finne at prioritering av disse funksjonene vil gjøre klasserommet mer effektivt på alle måter.

Klasseromregler skal være tydelige og konsise, og ikke la rom for studenter å lure på hva de skulle gjøre til enhver tid. Å involvere dem i å utvikle disse reglene og forventningene er desto bedre for å øke eierskapet og forståelsen.

Når du designer din prosedyrer og rutiner, husk at de må være:

• Rimelig og nødvendig
instagram viewer
• Tydelig og forståelig
• I samsvar med instruksjonsmål
• Bygget ved hjelp av spesifikke positive handlingsord (f.eks. Om hva studenter bør gjør fremfor hva de skal ikke gjøre)

Konsekvent og rettferdig håndheve regler. Sett planer for atferdsledelse for å håndtere atferd som ikke er i samsvar med forventningene. Sørg for å kommunisere konsekvensene av å ikke følge regler til elevene før disse blir vedtatt.

Studentene trenger å forstå hva som forventes av dem, ikke bare når det gjelder atferd, men også når det gjelder akademikere. Lærere i effektive klasserom kommuniserer med elevene om hva de skal lære og sporer fremgang ofte. Gjør vurdering til en norm i klasserommet og bruk den til å informere om undervisningen.

Systemer for å vurdere studentvekst inkluderer daglige diagrammer, ukentlige oppdateringer, månedlige fremdriftsrapporter og spørrekonkurranser. Effektive klasserom inkluderer regelmessig formativ og summativ vurdering. Ikke alt trenger å bli gradert formelt, men all karakter du velger å gjøre bør gjøres raskt og inkludere en form for tilbakemelding, uansett kort, for å fortelle elevene hvordan de gjorde det.

Studentene bør vite før du klassifiserer dem nøyaktig hvordan du skal klassifisere. Hvis du skal bruke en rubrikk, forklar dets deler til studentene dine. Hvis du skal lete etter noe spesielt, fortell dem hva det er. Uansett hvilke kriterier du bruker for å definere suksess, del det med studentene dine slik at alle er på samme side.

Studentene gjør sitt beste for å lære når de er engasjert og involvert. For å utforme effektiv instruksjon som sannsynligvis vil motivere studentene dine, bør du vurdere levering av deg materiale, valgnivået du tilbyr, og i hvilken grad studentene har noe å si lærer.

Det er mange måter å gjøre innhold mer spennende for studentene dine. Teknologi er vanlig, men det er lett å misbruke (sjekk ut Triple E Framework for veiledning om effektiv teknologibruk). Eksperimenter med forskjellige leveringsformater for å oppnå høyt studentengasjement. Studentene kan være mer engasjerte når de jobber i grupper,

Studentene skal kunne selvstyre læringen så mye som mulig. Dette gjør innhold mer tilgjengelig og meningsfullt for dem og øker spenningen deres. Gi studentene flere alternativer når du kan.

For eksempel hvis du underviser i Vietnamkrigen, la elevene velge hvordan de skal utforske det. De foretrekker kanskje å studere tidslinjen, politikkens innflytelse på krigen, eller musikk, kunst og litteratur om temaet. La dem presentere funnene sine med en forskningsoppgave, multimediapresentasjon eller serie med datatabeller.

Studentene skal være aktive deltakere. I effektive klasserom deltar studentene i diskusjoner, undersøkelser og eksperimenter som utvider kunnskapen og ferdighetene deres. Enten gjennom hele gruppediskusjonen, lite gruppearbeid, eller uavhengig praksis, er flertallet av læringen studentledet.

Gjennom en blanding av engasjerende individuell og samarbeidende praksis, vil studentene dine lære å undervise seg selv og tar mer og mer av ansvaret i utformingen av utdannelsen opplevelser. Over tid kan de hjelpe deg med å lage rubrikker eller utvikle utredningsprosjekter som bruker begrensede kriterier. Student-sentrert og designet læring gir mer suksess rundt omkring.

Studentene skal kunne knytte forbindelser mellom det de lærer på skolen og det virkelige liv. Disse ekte forbindelsene er viktige for effektiv undervisning. Du vil ikke være i stand til å kommunisere viktigheten av noe fag hvis du ikke hjelper elevene å se hvordan det forholder seg til dem - de skal aldri lure på hvorfor et bestemt emne blir undervist.

Arbeid med å gjøre læringen personlig for elevene dine ved å gi dem et formål og et publikum. Introduser temaer i forhold til hvordan de forholder seg til studentene. Legg gradvis ansvaret for å finne dette ut på studentene dine til de er i stand til å gjøre dette for seg selv.

Når det er på tide at de demonstrerer hva de har lært om et emne, gi dem et autentisk publikum utenfor klasserommet å dele sin læring med. Du bør gi dem beskjed om hvem publikum vil være så langt foran tiden som mulig.

Det er en rekke daglige rengjøringsoppgaver som skal fullføres i hvert klasserom. Utvikle systemer for å samarbeide med studentene for å fullføre disse så effektivt som mulig for å maksimere undervisningstiden. Organisering av klasserom er ikke bare lærerens ansvar.

Studentene må gjøre sitt. Oppretthold høye standarder for organisering og sett forventningene til studentene om å følge hver dag. Lag metoder for å styre oppmøte og tardiness, toalettbruk, materialer og andre aspekter av dagliglivet i klasserommet. Når disse blir strømlinjeformet, gjøres hver oppgave mye enklere.

Et organisert klasserom fremmer mer effektiv instruksjon og ledelse. Studenter som kjenner sin rolle i å holde ting ordnet, er i stand til å operere mer selvstendig og Dette betyr at du kan fokusere din tid og krefter på å designe instruksjon og konferanser med studenter.