Kartferdigheter Tematiske enhetsplan for første klasse

Temaet for denne enheten er kartferdigheter. Denne serien med leksjoner vil ta for seg kardinalveiledninger, hvordan de kan bruke forskjellige funksjoner på kart, og vise elevene hvordan de lager sine egne kart. Følgende omfattende enhet inkluderer mål, instruksjonstrinn, aktiviteter og vurderinger. Du trenger bare å klargjøre materialene.

Bruk disse fem engasjerende leksjonene for å lære første klassingene alt de trenger å vite om kart.

Tid: 30 minutter

Etter denne leksjonen vil elevene kunne:

• Identifiser kardinalinstruksjonene.
• Forklar hvordan veibeskrivelse brukes.

• Tomt KWL-diagram
• Ekte eksempler på kart
• Kompass og kompass steg
• Globus (valgfritt)
• Nord-, sør-, øst- og vestkort som er plassert på de riktige veggene (hold disse oppe for hele enheten!)
• Studenttidsskrifter

• Kardinalretninger
• Kompass

Spør elevene hva de vet om kart, inkludert hvordan de brukes, hvor de kan bli funnet og hva de har på dem. Ring elevene opp for å skrive svarene på disse på et KWL-diagram, samt fylle ut det de ikke vet og hva de vil vite. Så viser elevene flere virkelige eksempler på kart.

1. Forklar at du skal starte en enhet på kart. "Vi vil begynne med å snakke om kardinalretninger. Dette er navnet på gruppen retninger som inkluderer nord, sør, øst og vest. "Vis elevene et kompass (bruk et dokumentkamera hvis du har en).
   1. La en student komme opp og peke hvor nord, sør, øst og vest er på kompassrosen. Introduser dette verktøyet som et kompass. Merk at instruksjonene ofte er forkortet. Vis en kompassros og forklar at det er slik et kompass ser ut på papir.
2. "Kan noen tenke på hvorfor vi kanskje trenger disse fire retningene?" Forklar at de hjelper folk å vite hvor de er i verden.
   1. "De kan brukes til å hjelpe alle å vite hvor de skal uansett hvor de er. Veibeskrivelse hjelper oss å komme hvor som helst vi trenger å dra."
   2. "Selv sjømenn midt i havet kan finne veien ved å bruke veibeskrivelse. Vend og fortell naboen din om en annen type person som kan trenge å bruke veibeskrivelse, "(f.eks. Lastebilsjåfører, foreldre, piloter).
3. "Kompassene peker alltid nordover mot verdens 'topp". " Hvis du bruker en klode, kan du vise studentene verden over. "De bruker magneter i jorden for å fortelle hvilken vei som er nord. Når du vet hvor nord er, kan du alltid finne de andre retningene. "
4. Par studenter opp.

1. Pek ut kardinalretningene rundt i rommet. Be elevene bruke kroppene sine for å peke mot hver enkelt slik du sier det.
2. Forklar elevene at de vil ta svinger med å lede partneren sin mot et objekt rundt i rommet ved hjelp av kardinalretninger. Del 1 vil være det studentens navn kommer først alfabetisk. Partner 1 må velge et objekt uten å fortelle partneren sin hva det er.
   1. Fortell elevene at de bør velge gjenstander som er mot de fire veggene (intercardinal retninger vil ikke bli adressert i denne enheten).
3. Studentene skal lede partnerne sine mot de valgte objektene ved å bruke trinnnummer og veibeskrivelse. Eksempel: "Ta fire små skritt østover."
   1. Gjør dette til begge elevene når objektet, og bytt deretter.
   2. La elevene snurre seg noen ganger før de begynner, så de ikke bare går i en rett linje.
4. Tillat cirka 10 minutter for denne aktiviteten, fem minutter per student.

Be elevene fortelle partnerne deres objektet de valgte og samarbeide om å lage veibeskrivelse for å nå det.

La elevene sitte på pultene sine. Instruer dem til hver etikett kardinalretningene rundt utsiden av papiret (i journalene) og tegn deretter et objekt som er nord for deres posisjon.

Tid: 25 minutter

Etter denne leksjonen vil elevene kunne:

• Bruk kardinalveiledninger for å kartlegge en rute fra et sted til et annet.

• Et veldig grunnleggende kart over skolen din med kardinalinstruksjoner, klassen din, kafeteriaen og spesialklasser merket for hver elev
• Fargede blyanter eller fargestifter
• Trykte kart fra skolen din til et lokalt landemerke i nærheten, for eksempel en park eller dagligvarebutikk for hver enkelt elev - rundskole og landemerke

• Kart

La elevene spille "Simon Says" ved hjelp av kardinalretninger (f.eks. "Simon sier å ta tre skritt vestover.") For å friske opp minnet.

Ta klassen din på en kort tur gjennom skolen. Påpek alle spesialklasser og kantina.

1. "Husker noen hva vi lærte i vår siste leksjon om hvordan kardinalretninger kan brukes?"
   1. Svar: "Veibeskrivelse hjelper oss å komme hvor som helst vi trenger å dra." La elevene gjenta dette for personen ved siden av og fortelle en gang de eller noen de kjenner brukte veibeskrivelse for å komme dit de trengte å gå.
2. Definer a kart som en tegning av et område som viser hvor viktige ting er. "Området et kart viser kan være veldig stort som jorden eller lite som klasserommet vårt." Be elevene om eksempler på kart i livet.
3. Til melodien "Bingo": Et kart viser oss hvor vi skal gå hvis vi følger instruksjonene. Nord, sør, øst og vest. Nord, sør, øst og vest. Nord, sør, øst og vest - dette er kardinalretninger. "

1. Pass ut fargelegg. Studentene trenger en annen farge for hver spesielle pluss en for kantina.
2. La elevene komme opp og hjelpe deg med å kartlegge rutene til hver spesial og kafeteriaen.

For å gjøre følgende vurdering mer tilgjengelig, ber elevene bruke piler med en viss farge for hver kardinalretning for å vise retning på kartet i stedet for bokstaver.

Del kartet du har skrevet ut fra skolen til et lokalt landemerke. La elevene først tegne en kompassrose et sted på kartet, og deretter trekke ruten fra skolen til landemerket. Studentene skal merke hver sving med sin retning (f.eks. Et "E" når du reiser østover). Dette kan fullføres som lekser eller praksis i klassen.

Tid: 30-40 minutter

Etter denne leksjonen vil elevene kunne:

• Forklar hensikten med en kartnøkkel.

• Franklin er tapt av Paulette Bourgeois—digital versjon tilgjengelig for lån via Internet Archive Digital Library (opprett en gratis konto for bruk)
• En grovtegnet skisse av lekeplassen din uten noe merket
• Eksempel på et kart med en kartnøkkel
• Studenttidsskrifter

• Kartnøkkel

Lese Franklin er tapt før du begynner på denne leksjonen, kanskje som en Morning Meeting-aktivitet.

1. Diskuter hvorfor Franklin gikk seg vill da han spilte gjemsel. "Hva har vi lært om det som ville hjulpet Franklin å finne veien? Tror du at vi kunne lage et kart for Franklin slik at han ikke går seg vill igjen? "
2. Forklar elevene at kart er nyttige for å finne hvilken vei de skal gå, men det er ikke alltid like lett å si hva bilder på et kart skal representere. Vis elevene din umerkede skisse av lekeplassen.
   1. "Hva kan jeg legge til på dette kartet for å gjøre det lettere å forstå?" Forklar at a kartnøkkel, som bruker symboler og farger for å fortelle hva et sted eller objekt er, vil hjelpe.
3. Vis elevene et kart med en nøkkel og demonstrer hvordan de kan bruke det.
4. Syng kartsangen fra leksjonen "Kartlegge en rute".

1. Tegn et kart over klasserommet mens elevene ser på. Merk døren, tavlen, skrivebordet ditt, etc. på en kartnøkkel. Bruk farger og symboler.
2. Arbeid med elevene for å identifisere viktige gjenstander og steder som Franklin møtte i boka.
   1. "Vend og fortell personen ved siden av deg et viktig sted eller gjenstand som Franklin så."
   2. "Hvilket sted skal vi merke ekstra tydelig for Franklin?" Studentene skulle si skogen fordi han ble spesielt fortalt ikke å gå der.
3. Som en klasse, tegne et kart for Franklin som bare inkluderer stien fra Franklins hus til Bears hus. Ikke tegn en nøkkel.
4. Be elevene samarbeide med en partner for å lage sine egne kart for Franklin som inkluderer Franklins hus, Bears hus, skogen, broen, og bærplasteret - med en sti som går gjennom hver av dem - i tidsskriftene (de kan diskutere med partnere, men må produsere sine egne maps).
   1. Be dem om å tydelig merke hvert sted eller objekt i en kartnøkkel (f.eks. Bruk et lite tresymbol for å representere skogen).
   2. De kan bruke det allerede startet kartet for referanse og duplisere det du har gjort.

Be elevene legge til en funksjon til kartene sine og merke den i karttastene. Dette kan være en annen karakter, gjenstand eller sted som ble nevnt som bjørn, vannet under broen, eller tømmerstokker og busker i skogen.

Tid: To 30-minutters perioder

Etter denne leksjonen vil elevene kunne:

• Lær andre om kartferdigheter.

• Flere ark med blankt papir for hver student
• Flere eksempler på virkelige kart (kan være de samme som elevene allerede så i første leksjon)
• Bilde å fargelegge
• Sjekklister for bøker med setningsstammer (se detaljer i leksjonens introduksjon)
• Et ferdig bokeksempel
• Rubrikk for vurdering

• Kartferdigheter

Se gjennom karteksempler med elevene dine. Ring noen få opp for å identifisere viktige funksjoner. Forklar elevene at de nå har det bra kartferdigheter fordi de vet hva som går i kart og hvordan de skal lese dem. Kartferdigheter gjør det mulig å bruke kart.

Bestem deg på forhånd (dette er hva du vil ta med på sjekklister):

• Hvor mye skriving vs. tegning / skjema du ønsker av studentene dine.
• Hvilke funksjoner elevene må ha med i kartbøkene sine (alternativene kan være en forklaring på kardinal veibeskrivelse, hva et kompass er og hva det gjør, hvordan du planlegger en rute ved hjelp av et kart, hvordan du bruker en kartnøkkel, etc.).
  • Merk: Du må utarbeide setningsstammer for disse som elevene skal fullføre og skrive i bøkene sine. F.eks "De fire kardinalretningene er _____."
• Hvor mange sider blir det i bøkene.
• Hvor mye tid studentene vil ha til å fullføre disse.

1. Spør elevene hvorfor kart er så viktig. "Kart bruker veibeskrivelse for å hjelpe oss hvor som helst vi trenger å dra. Hvordan ville det være å prøve å komme seg uten kart? "
   1. "Hvordan vil det være å ikke vite hvordan du bruker kart eller ikke har kartferdigheter? Vend og fortell personen ved siden av deg hvorfor det ville være vanskelig å ikke ha kartferdigheter. "
2. Fortell elevene at de skal lage bøker for å lære andre å kartlegge ferdigheter.

1. Gi hver elev en sjekkliste som forteller hva de trenger å ta med i boken sin (dette er funksjonene du vil se etter når du vurderer arbeidet deres).
2. Vis elevene ditt fullførte eksempel. Demonstrer hvordan du bruker sjekklisten for å sikre at alle viktige deler er inkludert.
3. Gi studentene så mye tid som du har planlagt for denne aktiviteten.

Gi flere grafiske arrangører for planlegging av bøkene. Gi noen studenter alternativer for hva de kan legge i de tomme emnene du har gitt. For eksempel "De fire kardinalretningene er _____ Nord / Sør / Øst / Vest eller Opp / Ned / Venstre / Høyre."

Bruk en rubrikk for å vurdere studentens arbeid. Sjekk om de har inkludert alle viktige funksjoner og for nøyaktighet / levering av hver.

Tid: 25 minutter

Etter denne leksjonen vil elevene kunne:

• Bruk et kart effektivt.

• Fem "skattkasser" eller gjenstander som studentene kan finne
• Fem kart, ett for hver skattekasse, med alle kartfunksjonene elevene har lært (kardinalveiledning, kompassros, kartnøkkel, etc.)
  • Kopier disse slik at hver student har sine egne

Skjul skatten i klasserommet mens elevene er borte, så spredt som mulig.

Gjennomgå kartsangen med elevene og minne dem hva de har lært i hver leksjon så langt. Fortell elevene at de kommer til å sette alle sine kartferdigheter på prøve. Del dem inn i fem grupper.

1. Forklar elevene at du har gjemt skatten i rommet, og den eneste måten å finne det på er å bruke alt de vet om kart.
2. Gi hver student sitt eget kart. Det skal være fem separate kart, men gruppemedlemmer må ha det samme.
3. Gi elevene cirka 15 minutter å jobbe sammen for å finne skatten deres.
4. Når hver gruppe har funnet skatten sin, samler du klassen for å snakke om aktiviteten på teppet. Legg til KWL-diagrammet du startet i den første leksjonen, og la noen få elever vise klassen sine kartferdighetsbøker.

Gi elevene trinnvise instruksjoner for å finne skatten i tillegg til kartene. Disse skal være enkle og visuelle.

Be elevene skrive en setning eller to som forklarer hvordan de brukte kartet for å finne skatten i tidsskriftene sine. Hva var det første de gjorde? Hvilken kartfunksjon var mest nyttig?