Hva er teori om sinn i psykologi?

Sinne teori refererer til evnen til å forstå andres mentale tilstander og å erkjenne at disse mentale tilstandene kan avvike fra våre egne. Å utvikle en teori om sinnet er et sentralt stadium i barns utvikling. En velutviklet sinnsteori hjelper oss med å løse konflikter, utvikle sosiale ferdigheter og med rimelighet forutsi andre menneskers atferd.

Psykologer vurderer ofte et barns utviklende sinnsteori ved å utføre falsk tro oppgave. I den vanligste versjonen av denne oppgaven vil forskeren be barnet om å observere to dukker: Sally og Anne. Den første dukken, Sally, legger en marmor i en kurv, og forlater deretter rommet. Når Sally er borte, flytter den andre marionetten, Anne, Maris marmor fra kurven til en kasse.

Forskeren spør deretter barnet, "Hvor vil Sally se etter marmoren når hun kommer tilbake?"

Et barn med en robust sinnsteori vil svare at Sally vil se etter marmoren i kurven. Selv om barnet vet at kurven ikke er den faktiske plasseringen av marmoren, er barnet klar over det Sally vet ikke dette, og forstår følgelig at Sally vil se etter sin marmor i den tidligere plassering.

Barn uten fullt utviklede sinnsteorier kan svare at Sally vil se i boksen. Denne responsen antyder at barnet ennå ikke er i stand til å gjenkjenne forskjellen mellom det han eller hun vet og det Sally vet.

Barn begynner vanligvis å svare på spørsmål om falsk tro riktig rundt 4-årsalderen. I en metaanalyse, fant forskere at barn under 3 år vanligvis svarer feil tro spørsmål, svarer 3-og-et-halvåring riktig omtrent 50% av tiden, og andelen av riktige svar fortsetter å øke med alder.

Viktigere er teori om sinnet ikke et alt-eller-ingenting fenomen. Et individ kan forstå andres mentale tilstander i noen situasjoner, men sliter med mer nyanserte scenarier. For eksempel kan noen bestå den falske tro-testen, men fortsatt slite med å forstå figurativ (ikke-litterær) tale. En spesielt utfordrende test av teori om sinnet innebærer å prøve å vurdere noens følelsesmessige tilstand kun basert på fotografier av øynene.

Forskning antyder at vår bruk av språk kan spille en rolle i utviklingen av sinnsteori. For å vurdere denne teorien, forskere studerte en gruppe deltagere i Nicaragua som var døve og hadde varierende nivå av eksponering for tegnspråk.

Studien fant at deltakere som hadde eksponering for mindre komplekst tegnspråk hadde en tendens til å svare feil spørsmål om feil tro, mens deltakerne som hadde eksponering for mer komplekst tegnspråk hadde en tendens til å svare riktig på spørsmålene. Når deltakerne som i utgangspunktet hadde mindre eksponering, lærte flere ord (spesielt ord relatert til mentale tilstander), begynte de å svare på falske spørsmål om tro.

Imidlertid antyder annen forskning at barn utvikler en viss forståelse av teori om sinnet allerede før de kan snakke. I en studie, forskere sporet øyebevegelsene til småbarn mens de svarte på et falsk tro spørsmål. Studien fant at selv når smårollingene svarte på spørsmålet om falsk tro på feil måte, gjorde de det så på riktig svar.

For eksempel, i Sally-Anne-scenariet over, vil småbarnene se på kurven (riktig svar) mens de oppga at Sally ville se etter marmoren sin i boksen (det gale svaret). Med andre ord, veldig små barn kan ha en viss forståelse av teori om sinnet allerede før de kan verbalisere den.

Simon Baron-Cohen, en britisk klinisk psykolog og professor i utviklingspsykopatologi ved University of Cambridge, har antydet at vansker med teori om sinnet kan være en nøkkelkomponent i autisme. Baron-Cohen dirigerte a studere sammenligne ytelsen til barn med autisme, barn med Downs syndrom og nevrotype barn på en falsk trooppgave.

Forskerne fant at omtrent 80% av nevrototypiske barn og barn med Downs syndrom svarte riktig. Imidlertid svarte bare rundt 20% av barna med autisme riktig. Baron-Cohen konkluderte med at denne forskjellen i teori om sinnutvikling kan forklare hvorfor mennesker med autisme noen ganger synes visse typer sosiale interaksjoner er forvirrende eller vanskelig.

Når vi diskuterer sinnsteori og autisme, er det viktig å erkjenne at det å forstå andres mentale tilstander (dvs. teori om sinnet) er ikke det samme som å bry seg om andres følelser. Personer som har problemer med teori om sinnoppgaver, opplever likevel de samme nivåene av medfølelse som de som svarer på teorien om sinnspørsmål riktig.

Key Takeaways on Theory of Mind

• Baron-Cohen, Simon. "Hva er teori om sinnet, og er det nedsatt i ASC." Autismespekterforhold: Vanlige spørsmål om autisme, Asperger syndrom og atypisk autisme besvart av internasjonale eksperter, 2011: 136-138.
• Baron-Cohen, Simon; Leslie, Alan M; Frith, Uta. "Har det autistiske barnet en teori om sinnet?" kognisjon, 21.1, 1985: 37-46.
• Gewin, Virginia. "Øyesporing bringer fokus til" Theory of Mind. " Spectrum News, 29. jul. 2009.
• Soraya, Lynn. “Empati, Mindblindness og Theory of Mind.” Aspergers Diary, Psychology Today, 20. mai 2008.
• Tager-Flusberg, Helen. “Oppgaver med falsk tro er distinkte fra sinnsteorien.” Spectrum News, 15. mars. 2011.
• Thomson, Brittany M. “Theory of Mind: Forstå andre i en sosial verden.” Samfunnsmessig suksess, psykologi i dag, 3. jul. 2017.
• Wellman, Henry M.; Kors, David; Watson, Jennifer. “Meta-analyse av teori om sinnets utvikling: Sannheten om falsk tro.” Barneutvikling, 72.3, 2001: 655-684.