Atferdskontrakter kan gi et middel for å forbedre studenters atferd. De beskriver den typen oppførsel du ønsker å se, etablere kriteriet for suksess og legger opp både konsekvenser og fordeler for atferd.
Dette er en ganske grei form som kan brukes til mest oppførsel. Det er plass til bare to atferd: mer enn to atferd kan bare forvirre eleven og spre innsatsen du trenger å legge på for å identifisere erstatningsatferden og berømme den.
Etter hvert mål er det et sted for "terskel." Her definerer du når målet er oppfylt på en måte som fortjener forsterkning. Hvis målet ditt er å eliminere å ringe, kan det være lurt å ha en terskel på 2 eller færre forekomster per emne eller klasse.
I disse kontraktene kommer belønningen først, men konsekvenser må også skrives ut. Kontrakten har en gjennomgåelsesdato: den gjør læreren ansvarlig så vel som elevene. Gjør det klart at en kontrakt ikke trenger å være for alltid.
Et atferdsnivåsystem lager en rubrikk for atferd som evaluerer en elevs oppførsel og prestasjoner i et program, over en dag eller i et enkelt emne / periode. En student tjener merker eller "nivåer" fra enestående til utilfredsstillende. Studentens belønning er basert på antall på hvert nivå han eller hun oppnår i løpet av klassen eller dagen.
En selvovervåkende atferdskontrakt vender ansvaret for atferd over til studenten. Ikke et "gjort og gjort", det krever en investering av tid for å undervise, modellere og evaluere programmet før du overfører det til studenten. Til slutt innebærer resultatet å lære eleven å overvåke og evaluere sin egen atferd.
Studenter med nedsatt funksjonsevne har ofte problemer på bussen. De kan ha problemer med å kontrollere impulser, de kan ha oppmerksomhetsunderskudd. Ofte vil de oppføre seg feil for å få oppmerksomhet eller aksept av en jevnaldrende gruppe. Disse atferdskontrakter, med støtte og samarbeid fra foreldre og din transportavdeling, kan hjelpe elevene å lykkes.
Et hjemmeanmerkningsprogram gir tilbakemeldinger til foreldrene og lar dem hjelpe deg, læreren, å støtte den typen oppførsel som vil hjelpe barnet deres å lykkes. En hjemmeanmerkning kan brukes med et atferdsnivåprogram for å gi suksess for studentene.
Den enkleste overvåkningsformen er et enkelt avsjekkingsskjema. Dette skjemaet gir et sted å skrive målatferden, og firkanter for hver dag i uken for å registrere forekomsten. Alt du trenger å gjøre er å knytte et av disse skjemaene til studentenes skrivebord og stikke innom når du trenger å minne studenten at de enten har utført målatferden eller har gått den angitte perioden uten å utstille oppførsel.
Dette er et selvovervåkingsverktøy for å støtte passende deltakelse i klassen ved å løfte hender i stedet for å ringe. Det er en stor utfordring å få studenten til ikke bare å merke når de har løftet hånden på riktig måte, men også ta opp når de glemmer det. Læreren kan ha behov for å minne barnet på å krysse av når de har ropt ut.
En lærer som ber et barn om å overvåke seg selv, må være sikker på at han eller hun ikke ignorerer andre elever som roper. Det kan være nyttig å la en fagfelle følge noen instruksjoner for å være sikker på at du ikke lar andre ropende oppførsel gli forbi. Jeg observerte en gang en lærer i en grads klasse og ble overrasket over å se at hun ba guttene oftere enn jenter, for å holde dem engasjert, men ville ignorere når jenter ville utslette svar.
Et annet verktøy for selvovervåking, med et sted for positiv oppførsel ( Utskiftningsatferd) samt problematferden. Forskning har vist at oppmerksomhet på positiv atferd er mer sannsynlig å hjelpe at erstatningsatferd øker og problematferd forsvinner. Å betale for mye oppmerksomhet på målatferden ender opp med å forsterke atferden.
Dette regnearket tilbyr to overvåkningsverktøy: et "Race to 20" og et "Race to 30." Når en student når sine "20" tjener de foretrukne objekter eller foretrukket aktivitet. 30-siden er for å hjelpe elevene med å trappe den opp til neste nivå.
Dette formatet er sannsynligvis best for et barn som har vist at han eller hun var i stand til å overvåke atferden deres i kortere perioder. Det kan være lurt å opprette et "Race to 10" med Microsoft Word for studenter som trenger å ha modellovervåking.
En annen form for selvovervåkningsverktøyet: Race to 20, denne er for en student som virkelig har spikret en erstatningsatferd. Denne formen vil være bra for en student som nærmer seg mestring av den nye ferdigheten, men hjelper dere begge, både student og lærer, å holde øye med oppførselen når den blir vanlig. Hva kan være bedre enn et barn som "vanligvis" stiller stille opp og holder hender og føtter for seg selv?
Dette er et flott overvåkingsverktøy for når du først begynner å overvåke suksessen på en atferdskontrakt. Den har to rader (delt inn i kl. 20 og kl. 20) for to oppførsler, med en smiley-kriterie for erstatningsatferden og en rynkende kriterium for målatferden. I bunnen er det rom for "studentkommentarer", et sted hvor studentene kan reflektere, selv når de lykkes. Kanskje refleksjonen vil være "Det er lettere for meg å huske hva jeg skal gjøre om morgenen," eller til og med "Jeg føler meg bra når jeg har flere merker på smileysiden enn på den rynke siden."
Dette dokumentet er et annet flott overvåkingsverktøy for å oppfylle atferdskontrakter. Dette gir et sted å skrive hver av erstatningsatferdene dine og kontrollere atferden. Designet for å overvåke aktivitetene i en uke, det er en rad for hver dag og et sted for foreldre å signere for å vise at de har sett den dagen.
Å kreve en opprinnelig foreldre betyr at foreldrene alltid ser og forhåpentligvis berømmer god oppførsel. Du må være sikker på at foreldre forstår forestillingen om "terskel." Foreldre tenker ofte at du raskt kan eliminere en atferd. Å hjelpe dem til å forstå hva som er rimelig vil også bidra til å se at resultatet er vellykket på tvers av miljøer, ikke bare på skolen.