Definere homogene grupper i utdanning

Homogen gruppering i pedagogiske omgivelser er definert som å plassere elever med lignende instruksjonsnivå nivåer sammen hvor de kan jobbe med materialer som er best egnet til deres spesielle styrker og områder for vekst. Disse ferdighetsnivåene bestemmes vanligvis av vurdering og lærerobservasjon. Homogene grupper er også kjent som evne- eller evnenivågrupper.

Homogene grupper står i direkte kontrast til heterogene grupper der elever med ulik evne er gruppert sammen, vanligvis tilfeldig. Les videre for å finne ut hvordan homogene grupper brukes, så vel som fordeler og ulemper med denne praksisen.

Homogene grupper er vanlige på skolene, og mange lærere bruker dem selv uten å skjønne det. Les følgende scenarier for å forstå hvilken rolle evnegrupper spiller i praksis.

En lærer designer liten gruppe leseopplæring basert på ferdighetene som elevene i hver gruppe utvikler. Når han organiserer disse homogene gruppene, setter en lærer alle "høye" elever (de med høyest lesing nivåer) sammen i sin egen gruppe og møtes med dem alle samtidig for å lese en mer utfordrende tekst. Hun møter også de "lave" elevene for å forbedre lesingen deres ved å møte dem på deres evnenivå og velge en tekst som er utfordrende, men ikke for utfordrende.

Når han designer matematikksentre, samler en lærer tre sett med materialer: ett for den laveste gruppen, en for den midterste gruppen og en for den høyeste gruppen. Disse gruppene ble bestemt av de nyeste NWEA-datasettene. For å sikre at studentenes uavhengige praksis passer for deres ferdighetsnivåer, har handouts og aktiviteter han velger forskjellige vanskelighetsgrader. Hans laveste gruppe utfører tilleggsøvelser med konsepter som allerede er undervist, og deres arbeid er ment å fange dem opp og støtte dem hvis de faller bak slik at de er på sporet med læreplanen.

Merk at det å referere til barn som "høyt" eller "lavt" ikke er en attributt til rettferdig undervisning og du skal aldri snakke om elevene dine når det gjelder poengsummen deres. Bruk kunnskapen din om deres evnenivåer til å lage planer for deres akademiske suksess og avstå fra å avsløre nivåer og grupperinger til studenter, familier og andre lærere med mindre absolutt nødvendig.

Homogene grupper gir rom for leksjonsplaner som er skreddersydd etter evner og sparer lærere tid på å møte individuelle behov. Når elevene er gruppert etter ferdigheter, har de en tendens til å ha lignende spørsmål og vanskelighetsområder som alle kan adresseres på en gang.

Studentene har en tendens til å føle seg komfortable og utfordres tilstrekkelig når de jobber med studenter som lærer i omtrent samme tempo som dem selv. Homogene grupper demper problemene med at studentene føler seg holdt tilbake fra å gå videre eller følge langt etter og kjempe for å holde følge. Evne grupper kan maksimere studentenes prestasjoner når de blir korrekt utført.

Til tross for fordelene har det vært et press for å minske eller eliminere bruken av homogen gruppering på skoler av noen få grunner. En årsak er behandlingen av studenter med mentale, fysiske eller emosjonelle behov som nesten alltid plasseres i lavere grupper. Noen studier viste at lavt forventninger lærere som ble satt på slike grupper var en selvoppfyllende profeti, og disse elevene endte ikke opp med undervisning av høy kvalitet.

Når de er dårlig implementert, klarer ikke homogene grupper å utfordre studenter fordi de gir mål som elevene for lett kan møte og ikke trenger å strekke seg til. Til slutt varierer studentenes evnenivåer etter emne, og mange bekymrer seg for at gruppering av studenter for stivt etter ferdighetene sine betyr at de ikke vil få passende hjelp. De kan få for mye når de forstår helt fint eller ikke nok når ting blir tøft.