Femte klasse matteelever kan ha memorert multiplikasjonsfakta i tidligere karakterer, men på dette tidspunktet må de forstå hvordan de skal tolke og løse ordproblemer. Ordproblemer er viktige i matematikk fordi de hjelper studentene med å utvikle tankegang i den virkelige verden, anvende flere matematikkbegreper samtidig og tenke kreativt, notater ThinksterMath. Ordproblemer hjelper lærere også til å evaluere studentenes ekte matematikkforståelse.
Ordproblemer i femte klasse inkluderer multiplikasjon, deling, brøk, gjennomsnitt og en rekke andre matematikkbegreper. Avsnitt nr. 1 og 3 gir gratis arbeidsark elevene kan bruke til å øve og finpusse ferdighetene sine med ordproblemer. Avsnitt nr. 2 og 4 inneholder de tilsvarende svarnøklene til arbeidsarkene for å lette gradering.
Dette regnearket gir en fin blanding av problemer, inkludert spørsmål som krever at studentene skal stille ut sine ferdigheter i multiplikasjon, divisjon, arbeid med dollarbeløp, kreativ resonnement og finne gjennomsnitt. Hjelp elevene på femte klasse med å se at ordproblemer ikke trenger å være skremmende ved å gå over minst ett problem med dem.
Broren måtte være Superman for å klippe seks plener i timen. Ikke desto mindre, siden dette er hva problemet spesifiserer, forklarer studentene at de først skal definere hva de vet og hva de vil bestemme:
Da skulle de krysse mangedoblet. For å gjøre dette, ta den første fraksjonens teller (øverste nummer) og multipliser den med den andre fraksjonens nevner (bunnnummer). Ta deretter den andre brøkens teller og multipliser den med den første brøkens nevner, som følger:
Dette regnearket gir løsningene på problemene elevene arbeidet med på utskriftssiden fra lysbilde nr. 1. Hvis du ser at studenter sliter etter at de har slått inn i arbeidet, viser du hvordan de kan jobbe et problem eller to.
Forklar at for å løse dette problemet, deler du bare kostnadene for et ett års svømmepass, $390, etter antall betalinger, 12, som følger:
Dette regnearket inneholder problemer som er litt mer utfordrende enn de på forrige utskrivbare. For eksempel angir problem nr. 1:
Forklar at du først må finne den laveste fellesnevneren (LCD), det nederste tallet i hver brøk, for å løse dette problemet. For å finne LCD-skjermen må du først multiplisere de forskjellige nevnerne:
Multipliser deretter telleren og nevneren med antallet som trengs for hver for å opprette en fellesnevner. (Husk at et hvilket som helst nummer delt på seg selv er ett.) Så du ville ha:
Hvis studentene fortsatt sliter med å komme med de rette svarene, er det på tide med noen få forskjellige strategier. Vurder å gå over alle problemene på tavlen og vise elevene hvordan de skal løse dem. Alternativt kan du dele elevene opp i grupper - enten tre eller seks grupper, avhengig av hvor mange elever du har. Så la hver gruppe løse ett eller to problemer når du sirkler rundt i rommet for å hjelpe. Å jobbe sammen kan hjelpe elevene til å tenke kreativt når de muller over et problem eller to; ofte kan de som gruppe komme frem til en løsning selv om de slet med å løse problemene uavhengig av hverandre.