Unge studenter sliter ofte med å forstå kjernebegrepene i matematikk som kan gjøre det vanskelig å lykkes på høyere nivåer matematikkundervisning. I noen tilfeller kan unnlatelse av å mestre grunnleggende konsepter i matematikk tidlig avskrekke studentene fra å følge mer avanserte matematikkurs senere. Men det trenger ikke være slik.
Det finnes en rekke metoder unge studenter og foreldrene deres kan bruke for å hjelpe de unge matematikerne med å forstå matematikkbegreper. Å forstå snarere enn å huske matematikkløsninger, trene dem repetitivt og få en personlig veileder er bare noen av måtene som unge elever kan forbedre matematikkferdighetene sine.
Her er noen raske trinn for å hjelpe deg sliter matematikkstudent bli flinkere til å løse matematiske ligninger og forstå kjernebegrep. Uansett alder vil tipsene her hjelpe elevene å lære og forstå grunnleggende matematikk fra barneskolen til universitetsmatematikk.
Alt for ofte vil elevene prøve å gjøre det memorere en prosedyre eller sekvens av trinn i stedet for å se for å forstå hvorfor det trengs visse trinn i en prosedyre. Av denne grunn er det viktig for lærerne å forklare elevene sine
Hvorfor bak matematikkonsepter, og ikke bare hvordan.Ta algoritmen for lang inndeling, som sjelden gir mening med mindre en konkret forklaringsmetode først blir fullstendig forstått. Vanligvis sier vi "hvor mange ganger blir 3 i 7" når spørsmålet er 73 delt på 3. Tross alt representerer de 7 70 eller 7 titalls. Forståelsen av dette spørsmålet har lite å gjøre med hvor mange ganger 3 går i 7, men heller hvor mange er i gruppen av tre når du deler de 73 i tre grupper. 3 å gå inn i 7 er bare en snarvei, men å sette 73 i 3 grupper betyr at en student har full forståelse av en konkret modell for dette eksempelet på lang inndeling.
I motsetning til noen fag, vil ikke matematikk ikke la elevene være en passiv elev - matte er emnet som ofte vil sette dem ut av sine komfortsoner, men dette er alt en del av læringsprosessen når elevene lærer å trekke sammenhenger mellom de mange konseptene i matte.
Å aktivt engasjere studentenes minne om andre konsepter mens de arbeider med mer kompliserte konsepter, vil hjelpe dem å forstå hvordan dette blir bedre tilkobling fordeler matteverdenen generelt, noe som muliggjør sømløs integrering av en rekke variabler til formulering av funksjon ligninger.
Jo flere forbindelser en student kan gjøre, jo større blir studentens forståelse. Matematikkonsepter flyter gjennom vanskelighetsgrader, så det er viktig at elevene innser fordelen ved å starte fra hvor enn de er forståelse er og bygge på kjernekonsepter, gå videre til de vanskeligere nivåene bare når full forståelse er på plass.
Matematikk er et eget språk, ment å uttrykke forholdene mellom samspillet mellom tall. Og som å lære et nytt språk, krever læring av matematikk at nye studenter må øve hvert konsept hver for seg.
Noen konsepter kan kreve mer praksis og andre krever langt mindre, men lærere vil ønske å sikre at hver student praktiserer konseptet til han eller hun individuelt oppnår flyt i det aktuelle matteferdighet.
Igjen, som å lære et nytt språk, er forståelse av matematikk en sakte prosess for noen mennesker. Å oppmuntre studentene til å omfavne de "A-ha!" øyeblikk vil bidra til å inspirere spenning og energi til å lære matematikkens språk.
Når en student kan få syv varierte spørsmål på rad riktig, er den studenten sannsynligvis på poenget med forstå konseptet, enda mer hvis den studenten kan besøke spørsmålene noen måneder senere og fortsatt kan løse dem.
Tenk på matte slik man tenker på et musikkinstrument. De fleste unge musikere setter seg ikke bare ned og spiller et instrument; de tar leksjoner, øver, øver litt mer, og selv om de går videre fra spesielle ferdigheter, tar de fortsatt tid å gjennomgå og gå utover det som blir bedt om av instruktøren eller læreren deres.
Tilsvarende bør unge matematikere øve på å gå utover bare å øve med klassen eller med hjemmelekser, men også gjennom individuelt arbeid med arbeidsark dedikert til kjernekonsepter.
Studenter som sliter, kan også utfordre seg selv til å prøve å løse spørsmålene om oddetall på 1-20, hvis løsninger ligger bakerst i matematikkbøkene deres i tillegg til den vanlige tildelingen av partallnummeret problemer.
Å gjøre spørsmål om ekstra praksis hjelper bare elevene å forstå konseptet lettere. Og som alltid bør lærere være sikre på å besøke noen måneder senere, slik at elevene kan gjøre noen spørsmål for å sikre at de fremdeles har forståelse for det.
Noen liker å jobbe alene. Men når det gjelder løser problemer, hjelper det ofte noen studenter å ha en arbeidskamerat. Noen ganger kan en arbeidskompis være med på å avklare et konsept for en annen student ved å se på det og forklare det annerledes.
Lærere og foreldre bør organisere en studiegruppe eller jobbe par eller triader hvis elevene sliter med å forstå begrepene på egenhånd. I voksenlivet jobber fagfolk ofte gjennom problemer med andre, og matte trenger ikke å være annerledes!
EN arbeid kompis gir også studentene muligheten til å diskutere hvordan de løste matteproblemet, eller hvordan den ene eller den andre ikke forsto løsningen. Og som du ser i denne listen over tips, det å snakke om matematikk fører til permanent forståelse.
På denne måten kan enkeltelever forklare og stille spørsmål ved hverandre om disse grunnleggende konseptene, og om en student forstår ikke helt, den andre kan presentere leksjonen gjennom en annen, nærmere perspektiv.
Å forklare og stille spørsmål ved verden er en av de grunnleggende måtene mennesker lærer og vokser som individuelle tenkere og faktisk matematikere. Å gi elevene denne friheten vil forplikte disse begrepene til langtidsminne og innlemme deres betydning i de unge studentenes sinn lenge etter at de har gått ut fra barneskolen.
Studentene bør oppfordres til å søke hjelp når det er aktuelt i stedet for bli sittende fast og frustrert på et utfordringsproblem eller konsept. Noen ganger trenger studentene bare litt ekstra avklaring for en oppgave, så det er viktig for dem å snakke når de ikke forstår.
Enten eleven har en god venn som er dyktig i matte eller foreldrene hans trenger å ansette en veileder, erkjenner du punktet der en ung student trenger hjelp for å få det er avgjørende for at barnets suksess som matte student.
De fleste trenger hjelp noe av tiden, men hvis studentene lar det trenge for lenge, vil de oppdage at matematikken bare blir mer frustrerende. Lærere og foreldre bør ikke la frustrasjonen hindre elevene i å oppnå det fulle potensiale ved å nå ut og ha en venn eller en veileder gå dem gjennom konseptet i et tempo de kan Følg.