Læringsstrategier for å fremme studentkapital

Designe et klasserom læringsmiljø der alle studenter blir ivaretatt (selv de som kanskje ikke ser ut til å være engasjert) kan virke som en umulig oppgave når du er i et klasserom med tjue grunnskoleelever. Heldigvis finnes det en rekke undervisningsstrategier som fremmer denne typen læringsmiljø. Noen ganger blir disse strategiene referert til som "rettferdige undervisningsstrategier" eller undervisning, slik at alle studenter får en "lik" mulighet til å lære og trives. Det er her lærere lærer å alle elever, ikke bare de som ser ut til å være engasjert i leksjonen.

Ofte tror lærerne at de har designet denne fantastiske leksjonen der alle elever vil være engasjert og motivert til å deltaMen i virkeligheten er det kanskje bare noen få elever som er engasjert i leksjonen. Når dette skjer, må lærerne tilstrebe å strukturere elevenes læringsmiljø ved å tilby et sted som maksimerer rettferdighet og lar alle studenter like deltakelse og føle seg velkomne i deres klasseromssamfunn.

Her er noen spesifikke

Whip Around-strategien er enkel, læreren stiller et spørsmål til studentene sine og gir enhver student muligheten til å ha en stemme og svare på spørsmålet. Pisketeknikken fungerer som en viktig del av læringsprosessen fordi den viser alle studenter at deres mening er verdsatt og bør høres.

Piskens mekanikk er enkel, hver student får omtrent 30 sekunder til å svare på spørsmålet, og det er ikke noe riktig eller galt svar. Læreren "pisker" rundt i klasserommet og gir hver elev sjansen til å ytre tankene sine om det gitte emnet. Under pisken blir elevene oppfordret til å bruke sine egne ord for å beskrive deres mening om det faste emnet. Ofte kan elevene dele den samme oppfatningen som klassekameratene, men når de blir satt ord på sine egne ord, kan de finne ut at ideene deres faktisk er litt annerledes enn de først trodde.

Pisker er et nyttig klasseromsverktøy fordi alle elever har en lik mulighet til å dele tankene sine mens de aktivt engasjerer seg i leksjonen.

Mange lærere har funnet ut at integrering av små gruppearbeid som en effektiv måte for elevene å dele like tanker på mens de holder seg engasjert i leksjonen. Når lærere strukturerer muligheter som krever at studentene skal samarbeide med sine jevnaldrende, gir de elevene best mulig sjanse for et like læringsmiljø. Når studenter plasseres i en liten gruppe på 5 eller færre individer, har de potensial til å bringe sin kompetanse og tanker til bordet i en lavmælt atmosfære.

Mange lærere har funnet at Jigsaw-teknikken er en effektiv undervisningsstrategi når de jobber i små grupper. Denne strategien lar studentene støtte hverandre for å fullføre oppgaven sin. Denne lille gruppe samspillet tillater alle studenter til å samarbeide og føler meg inkludert.

Som vi alle vet nå etter må forske, lærer ikke alle barn det samme eller på samme måte. Dette betyr at for å nå alle barn, lærere må bruke en rekke tilnærminger og teknikker. Den beste måten å undervise likeverdig til et stort antall studenter er å bruke flere strategier. Dette betyr at den gamle, enkle undervisningstilnærmingen er utenfor døren, og du må bruke en rekke materialer og strategier hvis du vil dekke alle elevers behov.

Den enkleste måten å gjøre dette på er å differensiere læring. Dette betyr å ta informasjonen du vet om måten hver enkelt elev lærer og bruke den informasjonen for å gi studentene en best mulig leksjon. Studier har vist at bruk av forskjellige strategier og teknikker for å nå forskjellige elever er den best mulige måten lærere kan dyrke et klasserom med egenkapital og engasjement.

Avhør har vist seg å være en effektiv strategi for å fremme rettferdighet og sørge for at alle studenter engasjeres aktivt. Å bruke åpne spørsmål er en innbydende måte å nå alle elever på. Mens åpne spørsmål krever litt tid å utvikle seg fra lærernes side, er det vel verdt det i på lang sikt når lærerne ser alle elevene aktivt og like på det å kunne delta i klasserommet diskusjoner.

En effektiv tilnærming når du bruker denne strategien er å gi studentene tid til å tenke på svaret sitt, samt å sitte og lytte til dem uten noen avbrudd. Hvis du opplever at studenter har et svakt svar, kan du stille et oppfølgingsspørsmål og fortsette å avhøre studenter til du er sikker på at de har forstått konseptet.

Når en lærer stiller et spørsmål som elevene skal svare på, og de samme barna løfter hendene sine konstant, hvordan er det alle studenter ment å ha en lik sjanse til å lære? Hvis læreren etablerer et klasseromsmiljø på en ikke-truende måte der elevene kan velges til å svare på et spørsmål når som helst, har læreren opprettet et klasserom for likhet. Nøkkelen til suksessen med denne strategien er å sørge for at studentene ikke føler seg presset eller truet til å svare på noen måte, form eller form.

En måte det effektive lærere bruk denne strategien er å bruke håndverkspinner for å påkalle tilfeldige studenter. Den beste måten å gjøre dette på er å skrive hver elevers navn på en pinne og plassere dem alle i en klar kopp. Når du vil stille et spørsmål, velger du bare 2-3 navn og ber studentene dele. Årsaken til at du velger mer enn en student er å minimere mistanken om at den eneste grunnen til at eleven blir oppfordret til, er at de ikke oppførte seg eller ikke ga oppmerksomhet i klassen. Når du må ringe til mer enn en student, vil det lette alle studenters angstnivå.

Samarbeidslæringsstrategier er kanskje en av de enkleste måtene lærere effektivt kan holde elevene engasjert mens de fremmer rettferdighet i klasserommet. Årsaken er at den gir studentene muligheten til å dele tankene sine i et lite gruppeformat på en ikke-truende, ikke-partisk måte. Strategier som tenke-par-dele der elevene hver og en tar en bestemt rolle for å fullføre en oppgave for sin gruppe og runde robin der studentene kan dele like mye sin mening og lytte til andres mening gir elevene den perfekte muligheten til å dele sine tanker og lytte til meningene fra andre.

Ved å integrere disse typer samarbeidsaktiviteter og samarbeidsgruppeaktiviteter i daglige leksjoner, fremmer du deltakelse i et samarbeid kontra en konkurransedyktig måte. Studentene vil legge merke til noe som vil bidra til å gjøre klasserommet ditt til et som dyrker likhet.

En måte lærere kan kultivere et likestillingsklasse på er å etablere noen få normer. En enkel måte å gjøre dette på er å muntlig tale elevene på begynnelsen av skoleåret og fortelle dem hva du tror på. Du kan for eksempel si "Alle elever blir behandlet med respekt" og "Når du deler ideer i klassen vil du bli behandlet med respekt og ikke bli dømt". Når du etablerer denne akseptable atferden, vil studentene forstå hva som er akseptabelt i klasserommet og hva som ikke er det. Ved å håndheve et støttende klasserom der alle elever føler seg fri til å snakke tankene sine uten å føle seg eller bli dømt, vil du opprette et klasserom der elevene føler seg velkomne og respektert.