Forstå kunnskapens dybde

Dybde i kunnskap (DOK) ble utviklet gjennom forskning av Norman L. Webb på slutten av 1990-tallet. Det er definert som kompleksiteten eller forståelsesdybden som kreves for å svare på et vurderingsspørsmål.

Hvert nivå av kompleksitet måler studentens kunnskapsdybde. Her er noen få nøkkelord i tillegg til beskrivelser for hvert kunnskapsnivå.

DOK Nivå 1 - (Husk - måle, tilbakekalle, beregne, definere, liste, identifisere.)

• Denne kategorien innebærer grunnleggende oppgaver som krever at studentene husker informasjon og / eller reproduserer kunnskap / ferdigheter. Dette kan innebære enkle prosedyrer eller arbeid med fakta eller vilkår. Studentene trenger ikke finne ut av dette nivået av DOK, de vet enten svaret eller ikke.

DOK Nivå 2 - Ferdighet / konsept - graf, klassifisere, sammenligne, estimere, oppsummere.)

• Dette DOK-nivået krever at studentene sammenligner og kontrasterer, beskriver eller forklarer eller konverterer informasjon. Det kan innebære å gå utover å beskrive, å forklare hvordan eller hvorfor. På dette nivået kan det hende at studentene må utlede, estimere eller organisere.
  instagram viewer

DOK Nivå 3 - (Strategisk tenking - vurdere, undersøke, formulere, trekke konklusjoner, konstruere.)

• På dette nivået er studentene pålagt å bruke høyere ordens tenkeprosesser. De kan bli bedt om å løse problemer i den virkelige verden, forutsi utfall eller analysere noe. Studentene kan trenge å få tilgang til kunnskap fra flere fagområder for å komme til en løsning.

DOK Nivå 4 - (Utvidet tenking - analysere, kritisere, lage, designe, anvende konsepter.)

• Tankeferdigheter med høyere orden er viktige på dette nivået av DOK. Studentene må bruke strategisk tenking for å løse problemer på dette nivået. Studentene må dirigere og syntetisere så vel som å klare seg på nivå 4.

Her er noen få stamspørsmål, sammen med potensielle aktiviteter som korrelerer med hvert DOK-nivå. Bruk følgende spørsmål og aktiviteter når du oppretter din felles kjerne vurderinger.

• Hvem var ____?
• Når skjedde _____?
• Kan du huske_____?
• Hvordan kan du gjenkjenne_____?
• Hvem oppdaget_____?

• Utvikle et konseptkart som beskriver et emne.
• Lag et diagram.
• Skriv en sammendragsrapport.
• Omskriver et kapittel i en bok.
• Gjenfortell med dine egne ord.
• Skissere hovedpunktene.

• Hva la du merke til om_____?
• Hvordan vil du klassifisere____?
• Hvordan er ____ likt? Hvordan er de forskjellige?
• Hvordan vil du oppsummere_______?
• Hvordan kunne du organisere______?

• Klassifiser en serie trinn.
• Lag et diorama for å illustrere en hendelse.
• Forklar betydningen av et konsept eller hvordan du utfører en oppgave.
• Lag et spill om emnet.
• Lag et topografisk kart.

• Hvordan vil du teste_____?
• Hvordan er ____ relatert til_____?
• Kunne du forutsi utfallet hvis____?
• Hvordan vil du beskrive sekvensen til_____?
• Kan du utdype årsaken til_____?

• Gjennomføre en debatt.
• Lag et flytdiagram for å vise endringer.
• Klassifiser handlingene til spesifikke tegn i en historie.
• Forklar et konsept i abstrakte termer.
• Undersøk og utform en undersøkelse for å svare på et spørsmål.

• Skriv en forskningsoppgave om et emne.
• Bruk informasjon fra en tekst til en annen for å utvikle et overbevisende argument.
• Skriv en avhandling, og trekk konklusjoner fra flere ressurser.
• Samle informasjon for å utvikle alternative forklaringer.
• Hvilken informasjon kan du samle for å støtte ideen din om _____?

• Lag en graf eller tabell for å organisere informasjon.
• Lag en ide og selg den.
• Skriv en jingle for å annonsere et produkt.
• Bruk informasjon for å løse et problem som er i en roman.
• Utvikle en meny for en ny restaurant.

_{Kilder: Dybde i kunnskap - Beskrivere, eksempler og spørsmål stammer for å øke kunnskapens dybde i klasserommet, og Webbs kunnskap om dybde.}