Hvis du ikke kan vise en hel film på grunn av tidsbegrensninger eller skolens retningslinjer, kan det være lurt å velge bestemte scener eller klipp som du vil dele med elevene dine. For å øke forståelsen for spesielt kompleks dialog, bruk funksjonen lukket bildetekst når du viser filmen.
Hvis du planlegger å vise filmer regelmessig i klassen, kan du vurdere å lage et generisk regneark som du kan bruke til alle filmene du viser i løpet av året. Ta med en liste over spørsmål som er relevante for alle filmer.
Hvis det er en bestemt film som passer godt i leksjonsplanen din, kan du vurdere å lage et arbeidsark som er spesifikt for den filmen. Se filmen selv på forhånd for å bestemme hendelsesforløpet du vil at studentene dine skal se på mens de ser. Ta med generell informasjon, for eksempel tittelen på filmen og regissøren, samt spesifikke spørsmål som elevene skal svare på når de ser filmen. For å sikre at de legger merke til de viktigste aspektene ved filmen, ta en pause for å gi studentene tid til å fylle ut svarene. Sørg for å ta med plass på arbeidsarket for åpne spørsmål om viktige plottpunkter i filmen.
Det er viktig at elevene lærer hvordan de skal ta notater effektivt. Før du instruerer elevene dine til å ta notater i løpet av en film, må du lære dem ordentlige ferdigheter til å ta notater. Den underliggende fordelen med å ta notater under filmen er at studentene vil ta hensyn til detaljer når de bestemmer hva som er viktig nok til å ta med i notatene sine. Ved å skrive ned tankene når de ser på filmen, har det større sannsynlighet for at de har svar som de kan dele senere under klassediskusjoner.
Et arbeidsark med årsak og virkning ber elevene analysere bestemte plottpunkter i filmen. Du kan starte dem med et eksempel, og gi dem den årsaken, og deretter forklare hvordan det påvirket historien, eller effekt. Et grunnleggende årsak-og-virkning-regneark kan starte med en hendelse og deretter inkludere et tomt område der elevene kan fylle ut effekten av den hendelsen.
Som et alternativ kan du velge å ikke forberede spørsmål på forhånd, men heller la diskusjonen utfolde seg organisk. Ved å stoppe filmen for å diskutere, kan du dra nytte av lærerike øyeblikk som oppstår i filmen. Du kan også påpeke historiske unøyaktigheter i filmen. For å vurdere om denne metoden er effektiv for klassen din, følg med på elevene som deltar i hver diskusjon.
En annen måte å se hvor mye elevene dine lærer av en film, er å få dem til å skrive en filmanmeldelse. Før filmen begynner, gå over elementene i a flott filmanmeldelse. Påminn dem om at en filmanmeldelse skal inneholde en beskrivelse av filmen uten å ødelegge avslutningen. Del et utvalg av velskrevne filmanmeldelser med klassen. For å sikre at studentene inkluderer relevant informasjon i gjennomgangene sine, gi dem en liste over de spesifikke elementene du forventer å se. Du kan også vise dem karakteren rubrikk som du planlegger å bruke som en annen måte å indikere hva den endelige gjennomgangen deres skal omfatte.
En måte å få studentene til å forstå en scene i litteratur, er å vise forskjellige filmatiseringer av det samme verket. For eksempel er det flere filmatiseringer av romanen "Frankenstein." Du kan spørre elevene om regissørens tolkning av teksten, eller om innholdet i boka er nøyaktig representert i filmen.
Hvis du viser forskjellige versjoner av en scene, for eksempel en scene fra et av Shakespeares skuespill, kan du utdype studenters forståelse ved å la dem merke seg de forskjellige tolkningene og tilby forklaringer for dem forskjeller.