Kort og lang vokalopplæringsplan

Leseferdighet er en av de viktigste ferdighetene unge studenter noensinne vil tilegne seg. Lesing og skriving gjennomsyrer nesten alle aspekter av livet både i og utenfor klasserommet - elevene må være litterære for å lykkes i skolen og samfunnet.

Men før elevene til og med kan begynne å lese eller skrive, må de ha sterk bokstavklang kunnskap. De trenger omfattende, stillaset øve på å navngi, identifisere og bruke alle bokstaver før de kan begynne å utvikle ferdigheter til stave og avkoding. Vokaler er ofte de vanskeligste bokstavene å lære og ta mest tid.

Denne leksjonen tar for seg de forskjellige lydene som hver vokal lager og skiller mellom lange og korte vokaler. Det gir studentene dine muligheter til å øve seg på å lytte til og identifisere vokallyder i verden rundt dem og inneholder til og med en nyttig vokalsang som hjelper til med memorering. Den følgende leksjonen tar omtrent 35 minutter å undervise.

Etter denne leksjonen vil elevene kunne:

• Gi navn til de fem vokalene.
• Lytt etter lange og korte vokallyder og skille mellom dem.
instagram viewer
• Identifiser objekter med navn som inneholder lange og korte vokaler (fonetisk).

• To separate lysbilder, ett med flere bilder av objekter som inneholder lange vokallyder og ett med objekter som inneholder korte vokallyder
• Hop på Pop av Dr. Seuss—digital versjon tilgjengelig for lån via Internet Archive Digital Library (opprett en gratis konto for bruk)
• Vokal sang (til melodien "Mary Had a Little Lamb")
  • "Vokaler kan være det kort eller lang (x3). Vokaler kan være korte eller lange, de er a, e, i, o, u. Lange vokaler liker å si navnet deres (x3). Lange vokaler liker å si navnet sitt, lytt etter dette nå (barn gjentar hver bokstav): a (ay), e (ee), i (øye), o (oh), u (yoo). Hør tett etter korte vokaler (x3). Lytt nær for korte vokaler for å vite hvilken du hører: a (æ), e (eh), i (ih), o (ah), u (åh)."
• Grafiske arrangører for studenter, en for korte vokaler og en for lenge - begge skal ha de fem vokalene skrevet i en kolonne til venstre, hver med sin egen rad (husk å ta med kapital og små bokstaver)

• vokaler (lange og korte)
• uttale
• konsonanter

Lese Hop på Pop en gang uten å stoppe. Spør elevene hva de la merke til om ordene i boka (svarene kan inkludere rim, korte, etc.).

Spør om det var noen brevlyder som virket viktigere enn resten ved å stille spørsmålet, "Are er det noen lyder som virker som om de gjør det meste av arbeidet med sine ord? "For å demonstrere, endre u på side tre til an en og deretter en o. Lede elevene til å fortelle deg at bokstaven høres midt i et ord bestemme hvordan det ordet skal høres ut.

1. "Vokaler er det veldig viktige brev fordi de er i hvert eneste ord. De gjør mye av arbeidet med å bestemme hvordan et ord skal være uttalt eller sagt. "
2. "Munnen din forblir stort sett åpen når du sier en vokal, og tennene / leppene dine er stort sett lukket når du sier alle de andre bokstavene. Vi kaller brev som ikke er vokaler konsonanter."
   1. Modell som bestemmer om en er en vokal og gjør det samme for b. Overdriv munnbevegelsene dine og fortell tankene dine for elevene.
3. Lær eksplisitt de fem vokalene (inkluderer ikke y), og viser dem hvordan hver vokal ser ut når du snakker. La elevene spore vokalene i lufta som du sier dem. La elevene si vokalene sakte til tre forskjellige mennesker rundt seg mens de "tegner" dem på teppet med fingrene.
4. "Vokaler kan lage minst to forskjellige typer lyder, og vi kaller disse lang og kort. Lange vokaler si navnet og korte vokaler lager bare en del av lyden i deres navn. "
5. Vis lange vokalbilder. Pek på objekter en om gangen og be elevene bestemme hvilken lang vokal de hører for hver. La noen få komme opp og skrive vokalen de hører ved siden av gjenstandene. Studentene skal følge med ved å hviske og spore vokaler.
6. Lær elevene at korte vokaler lager lyder som ligner på navnene deres, men noen ganger høres lik hverandre også. Lær eksplisitt korte vokallyder. Vis korte vokalbilder og modelllytting kort a, e, i, o, og u. Gjenta deretter øvelsen fra trinn 5 med de gjenværende korte vokalgjenstandene.
   1. Hvis elevene trenger flere eksempler, kan du referere til handlingene / objektene i Hop på Pop (husk å snakke om brevlyder, ikke stavemåte).
7. Syng vokalsangen sakte til elevene dine for å hjelpe dem å huske hva de nettopp har lært. Syng denne sangen ofte fremover for å holde viktige ferdigheter friske for elevene dine.

1. Fortell elevene at de kommer til å øve på å lytte etter vokaler ved å jakte på dem i rommet. Gi dem hver a lang vokal grafisk arrangør.
2. "Du kommer til å prøve å finne minst en ting i dette rommet som har lang tid a, e, i, o og u lyd i den. Du tegner gjenstanden du finner for hver på papiret ved siden av riktig bokstav. "Modell gjør dette med papir. Legg vekt på at elevene skal tegne, ikke tegne.
   1. Fortell elevene at de må stille stille navnene på objekter høyt for å høre vokallydene deres.
   2. Forklar at vokaler kan bli funnet i begynnelsen, midten eller slutten av et ord.
3. Gi elevene 5-10 minutter til å identifisere et objekt for hver lang vokal. Du kan velge å la dem jobbe i partnerskap for ytterligere støtte.
4. Når alle elevene er ferdige, må du komme tilbake til teppet og ringe et par frivillige til å dele arbeidet med klassen.
5. Gi elevene kort vokal grafiske arrangører. Gjenta trinn 2-4 med korte vokaler.
6. Avslutt leksjonen med å forklare elevene at å kunne høre lange og korte vokaler vil hjelpe dem til slutt å lese og skrive med vokaler. De vil fortsette å øve på å lytte etter vokallyder før de skriver med dem.

Gi studentene alternativer for vokalidentifikasjonsaktiviteten. Hjelp dem for eksempel til å velge om "bord" eller "klokke" skal tegnes ved siden av det lange en. Til alle studenter, bruker visuelt, håndbevegelser og repetisjon ofte.

Be elevene legge til vokalarkene sine hjemme, og identifisere totalt tre gjenstander for hver lang og kort vokal. Gi dem minst en uke til å gjøre dette. Noen elever trenger deg for å støtte dem til å gjøre dette på skolen i stedet for hjemme uavhengig praksis.

Husk at elevene identifiserer objekter basert på vokal lyder og skrivemåte. De hører kanskje en kort e eller Jeg i karpeet-disse vokalene kan (og gjør ofte) i det vesentlige den samme lyden, så begge svarene bør anses som riktige for dette eksemplet. Målet med denne leksjonen er at elevene skal kunne lytte til lange og korte vokaler. Stavekontroll med dem kommer senere.