Hvordan skoleledere kan forbedre lærerkvaliteten

Skoleledere vil at alle lærerne deres skal være det flotte lærere. Flotte lærere gjør jobben til en skoleleder enklere. Realistisk sett er ikke alle lærere en god lærer. Storhet tar tid å utvikle seg. En viktig komponent i skolelederens jobb er å forbedre lærerkvaliteten. en effektiv skoleleder har muligheten til å hjelpe enhver lærer å ta det til neste nivå. En god skoleleder vil hjelpe en dårlig lærer til å bli effektiv, en effektiv lærer bli god og en god lærer bli flott. De forstår at dette er en prosess som tar tid, tålmodighet og mye arbeid.

Ved å forbedre lærerkvaliteten vil de naturlig forbedre studentens læringsresultater. Forbedret inngang tilsvarer forbedret ytelse. Dette er en viktig del av skolens suksess. Kontinuerlig vekst og forbedring er nødvendig. Det er mange måter en skoleleder kan forbedre lærerkvaliteten på i bygningen. Her undersøker vi syv måter en skoleleder kan hjelpe individuelle lærere til å vokse og forbedre.

Det tar mye tid å gjennomføre en grundig

En evaluering bør være grundig, spesielt for lærere som har blitt identifisert som behov for betydelig forbedring. De bør opprettes etter et betydelig antall observasjoner som lar en skoleleder se hele bildet av hva en lærer gjør i klasserommet. Disse evalueringene bør drive en skoleleders plan over ressursene, forslagene og fagutviklingen som kreves for å forbedre den enkelte lærerkvalitet.

En skoleleder må tilby en liste som inkluderer eventuelle svakheter som de finner under evalueringen. En skoleleder bør også gi detaljerte forslag for å veilede forbedring av lærere. Hvis listen er overordentlig omfattende, kan du velge noen av de tingene du mener er det viktigste. Når de har forbedret seg til et område som anses som effektivt, kan du gå videre til noe annet. Dette kan gjøres både formelt og uformelt og er ikke begrenset til hva som ligger i evalueringen. En skoleleder kan se noe som kan forbedre læreren på et raskt besøk i klasserommet. Skolelederen kan tilby konstruktive tilbakemeldinger som er ment å løse denne mindre saken.

Å engasjere seg i fagutvikling kan forbedre lærerkvaliteten. Det er nødvendig å merke seg at det er mange forferdelige muligheter for profesjonell utvikling. En skoleleder må se grundig på den faglige utviklingen de planlegger og bestemme om det vil gi de tiltenkte resultatene. Engasjerende profesjonell utvikling kan fremme dynamiske endringer for en lærer. Det kan motivere, gi innovative ideer og gi et friskt perspektiv fra en utenforstående kilde. Det er faglige utviklingsmuligheter som dekker omtrent enhver svakhet en lærer har. Kontinuerlig vekst og forbedring er viktig for alle lærere og enda mer verdifullt for de som har hull som må lukkes.

Alle lærere trenger passende verktøy for å gjøre jobben sin effektivt. Skoleledere må kunne gi lærerne sine ressursene de trenger. Dette kan være utfordrende ettersom vi for tiden lever i en tid der utdanningsfinansiering er et viktig tema. I internettets alder er det imidlertid flere verktøy tilgjengelig for lærere enn noen gang før. Lærere må læres å bruke Internett og andre teknologier som en pedagogisk ressurs i klasserommet. Flotte lærere vil finne en måte å takle på uten å ha alle ressursene de ønsker å ha. Skoleledere bør imidlertid gjøre alt de kan for å gi lærerne sine de beste ressursene eller gi faglig utvikling for å bruke ressursene de gjør effektivt.

Store veteranlærere kan gi en enorm innsikt og oppmuntring til en uerfaren eller sliter lærer. En skoleleder må utvikle veteranlærere som vil dele beste praksis med andre lærere. De må også bygge en tillitsfull, oppmuntrende atmosfære der hele fakultetet kommuniserer, samarbeider og deler med hverandre. Skoleledere må opprette mentorforbindelser der begge sider har lignende personligheter, eller forbindelsen kan være kontraproduktiv. En solid mentorforbindelse kan være en positiv, lærende satsning for både mentor og mentee. Disse samhandlingene er mest effektive når de er daglige og pågående.

Alle skoleledere bør ha en åpen dørpolitikk. De bør oppmuntre lærerne sine til å diskutere bekymringer eller til å søke råd når som helst. De bør engasjere lærerne sine i pågående, dynamisk dialog. Denne dialogen bør være kontinuerlig, spesielt for lærere som trenger forbedring. Skoleledere bør ønske å bygge engasjerende, tillitsfulle forhold til lærerne sine. Dette er viktig for å forbedre lærerkvaliteten. Skoleledere som ikke har denne typen forhold til lærerne, vil ikke se forbedring og vekst. Skoleledere må være aktive lyttere som tilbyr oppmuntring, konstruktiv kritikk og forslag når det er aktuelt.

Skoleledere bør oppmuntre uerfarne eller sliter lærere til å journalføre. Journalføring kan være et kraftig verktøy. Det kan hjelpe en lærer å vokse og forbedre seg gjennom refleksjon. Det kan hjelpe dem bedre å gjenkjenne deres individuelle styrker og svakheter. Det er også verdifullt som en påminnelse om ting som fungerte og ting som ikke fungerte så bra i klasserommet. Journalføring kan vekke innsikt og forståelse. Det kan være en dynamisk spillbytter for lærere som virkelig ønsker å forbedre seg.