Eksempel på anbefaling fra en akademisk skole

Suksessen til din hovedfagsøknad er avhengig av kvaliteten på anbefalingsbrev professorer skriver på dine vegne. Hva går inn i et nyttig anbefalingsbrev? Sjekk ut anbefalingsbrevet skrevet av en professor. Hva får det til å fungere?

• Forklarer hvordan professoren kjenner studenten. Professoren snakker med studentens evner i flere sammenhenger i stedet for bare i klassen.
• Er detaljert.
• Støtter utsagn med spesifikke eksempler.
• Sammenligner en student med sine jevnaldrende, og brevet forklarer nøyaktig hva som gjør at eleven skiller seg ut.
• Beskriver en elevs kapasiteter på spesifikke måter i stedet for bare å merke seg at hun er en utmerket student forberedt på gradskole.

Nedenfor er oversikten over et effektivt anbefalingsbrev skrevet av en professor.

Til: Graduate Admissions Committee

Det er min glede å skrive på vegne av Jane Student, som søker på ph.d. program i forskningspsykologi ved Major University. Jeg har samhandlet med Jane i flere sammenhenger: som student, som lærerassistent og som en avhandling mentee.

Jeg møtte Jane første gang i 2008, da hun meldte meg inn i den innledende psykologklassen. Jane skilte seg umiddelbart ut fra mengden, selv som en første semester førsteårsstudent. Bare noen få måneder ut av videregående skole demonstrerte Jane egenskaper som ofte holdes av de beste studenter. Hun var oppmerksom i klassen, forberedte, leverte velskrevne og gjennomtenkte oppgaver og deltok på meningsfulle måter, for eksempel ved å diskutere andre elever. Gjennomgående modellerte Jane kritiske tenkemåter. Unødvendig å si, Jane tjente en av fem A-er tildelt i den klassen på 75 elever. Siden hennes første semester på college har Jane meldt seg på seks av klassene mine. Hun demonstrerte lignende kompetanser, og ferdighetene hennes vokste med hvert semester. Mest påfallende er hennes evne til å takle utfordrende materiale med entusiasme og utholdenhet. Jeg underviser i et obligatorisk kurs i statistikk som, som ryktet har det, de fleste studenter gruer seg til. Studentenes frykt for statistikk er legendarisk på tvers av institusjoner, men Jane ble ikke blid. Som vanlig var hun forberedt på klassen, fullførte alle oppgaver og deltok på hjelpesamlinger utført av min lærerassistent. Min lærerassistent rapporterte at Jane så ut til å lære konsepter raskt, og hun lærte å løse problemer i god tid før de andre studentene. Da hun ble plassert i gruppearbeid, tok Jane enkelt en lederrolle, og hjalp sine jevnaldrende med å lære å løse problemer på egen hånd. Det var disse kompetansene som førte til at jeg ga Jane en stilling som lærerassistent for min statistikklasse.

Som lærerassistent styrket Jane mange av de ferdighetene jeg har artikulert. I denne stillingen holdt Jane gjennomgangsøkter og tilbød studenter utenom klassen. Hun foreleste også i klassen flere ganger i løpet av semesteret. Det første foredraget hennes var litt skjelven. Hun kjente tydelig konseptene, men hadde problemer med å holde tritt med PowerPoint-lysbilder. Da hun forlot lysbildene og jobbet av tavlen, forbedret hun seg. Hun var i stand til å svare på elevers spørsmål, og de to som hun ikke kunne svare på, innrømmet hun og sa at hun ville komme tilbake til dem. Som et første foredrag var hun veldig flink. Viktigst for en karriere innen akademikere, er at hun forbedret seg i påfølgende forelesninger. Ledelse, ydmykhet, evnen til å se områder som har behov for forbedring, og viljen til å gjøre det arbeidet som trengs for å forbedre seg - dette er alle egenskaper vi verdsetter i akademia.

Viktigst for en karriere innen akademikere er forskningskompetanse. Som jeg har forklart, har Jane et utmerket grep om statistikk og andre ferdigheter som er kritiske for en vellykket karriere innen forskning, som fasthet og utmerket problemløsing og kritisk tenking ferdigheter. Som mentor for hennes hovedoppgave var jeg vitne til Jane i hennes første uavhengige forskningsinnsats. I likhet med andre studenter, slet Jane med å finne et passende tema. I motsetning til andre studenter gjennomførte hun minilitteraturanmeldelser om potensielle emner og diskuterte ideene sine med en raffinement som er uvanlig for studenter. Etter metodisk studie valgte hun et tema som passer hennes faglige mål. Jane sitt prosjekt undersøkte [X]. Prosjektet hennes fikk en avdelingspris, universitetspris, og ble presentert som en artikkel ved en regional psykologforening.

Avslutningsvis tror jeg at Jane-student har kapasitet til å utmerke seg på X og i en karriere som forskningspsykolog. Hun er en av en liten håndfull studenter som jeg har opplevd i mine 16 år som lærer studenter som har denne evnen. Ikke nøl med å kontakte meg med ytterligere spørsmål.

• Det er skrevet av en professor som har omfattende erfaring med søkeren.
• Professoren beskriver flere aspekter ved studentens kompetanse.
• Den beskriver hvordan studenten har vokst og utviklet sine ferdigheter.

Hva betyr dette for deg som potensiell søker til å gradere skolen? Arbeid for å fremme nære, flerdimensjonale forhold til fakultetet. Utvikle gode forhold til flere fakulteter fordi en professor ofte ikke kan kommentere alle styrkene dine. Gode ​​anbefalingsbrev for grunnskolen er bygget over tid. Ta deg tid til å bli kjent med professorer og for dem å bli kjent med deg.