Barn med apraksi eller autismespekterforstyrrelser (eller begge deler) har ofte problemer med å lære å kommunisere. Verbal Atferd Analyse (VBA) basert på arbeidet til B.F. Skinner, identifiserer tre grunnleggende verbale atferd: Manding, Tacting og Intraverbals. Manding ber om et ønsket element eller aktivitet. Tacting er å navngi elementer. Intraverbaler er språkoppførselen vi begynner å bruke på omtrent to, der vi samhandler med foreldre og eldre søsken.
Studenter med funksjonshemninger, spesielt autismespekterforstyrrelser, har vanskeligheter med å forstå språket. Studenter med autisme utvikler ofte Echoics, praksisen med å gjenta det de har hørt. Studenter med autisme blir ofte manusforfattere, og husker ting de har hørt, spesielt på TV.
Manusforfattere kan noen ganger bli gode foredragsholdere - det blir en plattform for dem å bygge språk. Jeg opplever at visuelle spørsmål ofte er kraftige måter å hjelpe elever med autismespekterforstyrrelser å organisere språket i hodet på. Den anbefalte metoden gir et eksempel på stillaser for å bygge forståelse, øke intraverbals og hjelpe eleven
generalisere verbene på tvers av miljøer.Før du oppretter kort som trengs for dette spillet, må du bestemme hvilke verb du vil velge å jobbe med. Barn som har lagt manding til repertoaret sitt, bør være kjent med "ønsker", "få", "kan", "" trenger "og" ha. " forhåpentligvis foreldre, lærere og terapeuter har hjulpet dem med å bygge kommunikasjonsevner ved å kreve at barna bruker komplette fraser med et verb. For det første ser jeg ikke noe galt med å be om et "vær så snill" også, selv om jeg vet at konformitet eller høflighet ikke er formålet med å kreve (det er kommunikasjon!) men det kan ikke skade, mens læringsspråket ditt, å hjelpe dem å være mer sosialt passende ved å lære dem hvordan de skal være høflig.
Handlingsverb er et hovedmål for undervisning av verb. De kan lett pares med handlingen, slik at barnet tydelig knytter ordet til handlingen. Det kan være gøy! Hvis du spiller et spill og plukker et kort fra kortstokken for å "hoppe" og hoppe, vil du mer sannsynlig huske hvordan å bruke ordet "hoppe." Det fancy uttrykket er "multisensorisk", men barn med autisme er veldig, veldig sensoriske.
Først vil du bygge en forståelse av ordene. Å lære og lære ordene er virkelig en todelt prosess:
Passer ordene med bildene og ordene. Gjør det. Lær "hopp" ved å vise bildet, modellere handlingen og deretter la barnet gjenta ordet (hvis det er mulig) og etterligne bevegelsen. Det er klart at du vil være sikker på at barnet klarer det imitere før du gjør dette programmet.
Evaluer barnets fremgang ved å gjøre diskrete studier med bildekortene på tvers av felt på to eller tre. "Berøringshopp, Johnny!"
Barn med lav funksjon, spesielt på Autism Spectrum, kan se diskrete forsøk som arbeid og derfor aversive. Spill er imidlertid en annen ting! Du vil ønske å holde dine diskrete studier i bakgrunnen som vurdering, for å gi data for å bevise studentens eller studentenes fremgang.
Hukommelse: Kjør to eksemplarer av handlingsverbkortene (eller lag dine egne). Vend dem over, bland dem og spill minne, samsvar med kortene. Ikke la en student holde kampene med mindre de kan navngi handlingen.
Simon sier: Dette tilpasser spillet til å inkludere deltakelse fra høyere fungerende studenter. Jeg begynner alltid å lede Simon Says og bare bruke Simon Says. Barn elsker det, selv om formålet (å støtte oppmerksomhet og lytting) ikke er formålet med vår lek. Du kan utvide ved å få de høyere fungerende studentene til å lede Simon Says - du kan til og med bli med dem og legge til spenningen.