En av de mest frustrerende sidene ved undervisningen er å håndtere en "lat" student. En lat student kan defineres som en student som har den intellektuelle evnen til å utmerke seg, men aldri realiserer potensialet sitt fordi de velger å ikke gjøre det arbeidet som er nødvendig for å maksimere sin evne. De fleste lærere vil fortelle deg at de heller vil ha en gruppe sliter studenter som jobber hardt, enn en gruppe sterke elever som er late.
Det er ekstremt viktig at lærerne evaluerer et barn grundig før de merker det som "late". Gjennom den prosessen kan lærere oppleve at det er mye mer som skjer enn bare enkel latskap. Det er også viktig at de aldri merker dem som slike offentlig. Å gjøre det kan ha en varig negativ innvirkning som forblir hos dem hele livet. I stedet må lærere alltid gå inn for elevene sine og lære dem ferdighetene som er nødvendige for å overvinne de hindringene som hindrer dem i å maksimere potensialet.
Eksempel Scenario
En lærer i 4. klasse har en student som konsekvent ikke klarer å fullføre eller skaffe inn oppgaver. Dette har vært en pågående sak. Studenten scorer inkonsekvent på
formative vurderinger og har gjennomsnittlig intelligens. Han deltar i klassediskusjoner og gruppearbeid, men er nesten trassig når det gjelder å fullføre skriftlig arbeid. Læreren har møtt foreldrene sine ved et par anledninger. Sammen har du prøvd å ta bort privilegier hjemme og på skolen, men det har vist seg å være ineffektivt i å avskrekke atferden. Gjennom året har læreren observert at eleven har problemer med å skrive generelt. Når han skriver, er det nesten alltid uleselig og slurvete i beste fall. I tillegg jobber studenten i mye saktere tempo på oppgaver enn jevnaldrende, noe som ofte fører til at han får mye større lekser enn jevnaldrende.Beslutning: Dette er et spørsmål som nesten alle lærere står overfor på et tidspunkt. Det er problematisk og kan være frustrerende for lærere og foreldre. For det første å ha foreldrenes støtte på dette spørsmålet er viktig. For det andre er det viktig å avgjøre om det er et underliggende spørsmål som påvirker studentens evne til å fullføre arbeidet nøyaktig og på rettidig måte. Det kan vise seg at latskap er problemet, men det kan også være noe helt annet.
Kanskje det er noe mer alvorlig
Som lærer leter du alltid etter tegn på at en student kan trenge spesialiserte tjenester som tale, ergoterapi, rådgivning eller spesialundervisning. Ergoterapi ser ut til å være et mulig behov for eleven beskrevet ovenfor. En ergoterapeut jobber med barn som utviklingsmessig mangler finmotorikk for eksempel håndskrift. De lærer disse studentene teknikker som lar dem forbedre og overvinne disse manglene. Læreren bør henvise til skolens ergoterapeut, som deretter vil gjøre en grundig evaluering av studenten og bestemme om ergoterapi er nødvendig eller ikke for dem. Hvis det anses nødvendig, vil ergoterapeuten begynne å samarbeide med studenten med jevne mellomrom for å hjelpe dem med å få ferdighetene de mangler.
Eller det kan være enkelt latskap
Det er nødvendig å forstå at denne oppførselen ikke vil endre seg over natten. Det vil ta tid for studenten å utvikle vanen med å fullføre og snu i alt arbeidet sitt. Arbeid sammen med forelderen og legg en plan for å sikre at de vet hvilke oppgaver han trenger å fullføre hjemme hver natt. Du kan sende en notisbok hjem eller sende foreldrene en liste over oppgaver hver dag. Derfra hold studenten ansvarlig for å få arbeidet sitt fullført og slått inn til læreren. Informer eleven om at når de slår inn fem manglende / ufullstendige oppgaver, vil de måtte betjene en lørdagskole. Lørdagskolen skal være svært strukturert og ensformig. Hold deg konsekvent med denne planen. Så lenge foreldrene fortsetter å samarbeide, vil eleven begynne å danne sunne vaner når de fullfører og slår inn oppgaver.