Syv strategier for å gi lærere hjelp

De fleste lærere er ivrige etter å lære, ønsker å forbedre seg og jobbe hardt på håndverket sitt. Noen er mer naturlige enn andre og forstår innfødt hva som må til for å være en effektiv lærer. Imidlertid er det mange lærere som trenger tid og hjelp til å utvikle ferdighetene som trengs for å være en fremragende lærer. Alle lærere har områder der de er sterke og områder der de er svake.

De beste lærerne vil jobbe hardt for å forbedre seg på alle områder. Noen ganger trenger en lærer hjelp til å identifisere styrker og svakheter, samt en plan for forbedring. Dette er en viktig del av en rektors jobb. EN rektor bør kjenne hver enkelt lærers individuelle styrke og svakheter. De bør utvikle en plan for å gi hjelp til lærere som fokuserer på områder som trenger forbedring. Det er mange måter en rektor kan gi hjelp til lærere. Her undersøker vi syv strategier som en rektor kan bruke til å utvikle en forbedringsplan for hver lærer.

Det er mange områder en lærer må være solid i

Lag en plan som fokuserer på forbedring i de øverste behovsområdene. Når områdene forbedres til et effektivt nivå, kan du gjøre det lage en plan å jobbe med andre behovsområder. Det er viktig at læreren forstår at du prøver å hjelpe dem gjennom hele denne prosessen. De må stole på at du har deres beste interesse i tankene. En sterk rektor vil bygge et forhold til læreren sin som lar dem være kritiske når de trenger å være det uten å skade lærerens følelser.

En rektor bør ha grundige samtaler med sine lærere om hendelsene i klasserommet. Disse samtalene gir ikke bare hovedperspektivet om hva som skjer i klasserommet, de lar rektor gi nyttige forslag og tips gjennom uformell samtale. Mest unge lærere spesielt er svamper. De ønsker å forbedre og oppsøke kunnskap om hvordan de kan gjøre jobben sin bedre.

Disse samtalene er også betydelige tillitsbyggere. En rektor som aktivt lytter til lærerne sine og jobber for å lage løsninger på problemene sine, vil få sin tillit. Dette kan føre til nyttige samtaler som enormt kan forbedre lærerens effektivitet. De vil være mer åpne når du er kritisk fordi de forstår at du ser etter hva som er best for dem og skolen.

Det er anledninger der en lærer kanskje ikke ser noe som et område der de trenger å forbedre seg. I dette tilfellet kan det være en fordel for deg å filme en serie leksjoner, slik at de kan se den tilbake for å forstå hva du ser i observasjonene dine. Å se video av undervisningen din kan være et kraftig verktøy. Du vil bli overrasket over hva du lærer om deg selv når du ser på båndet. Dette kan føre til kraftig refleksjon og erkjennelse av at du trenger å endre til din tilnærming i hvordan du underviser.

Journalføring kan også være et eksepsjonelt verktøy for å hjelpe en lærer å forbedre seg. Journalføring lar læreren følge med på forskjellige tilnærminger de har brukt og sammenligne effektiviteten deres dager, måneder eller til og med år senere. Journalføring gjør det mulig for lærere å se tilbake på hvor de var og se hvor mye de har vokst i løpet av tiden. Denne selvrefleksjonen kan vekke et ønske om å fortsette å forbedre seg eller å endre et område der skriften hjelper dem å innse at de trenger å gjøre endringer.

Oppdragsgivere er ment å være den ledere i bygningen deres. Noen ganger er den beste måten å lede på å modellere. En rektor skal aldri være redd for å sette sammen en leksjon som fokuserer på den enkelte lærers svakhet og deretter lære den leksjonen til lærerklassen. Læreren skal observere og lage notater i løpet av leksjonen. Dette bør følges opp med en sunn samtale mellom deg og læreren. Denne samtalen skal fokusere på det de så deg gjøre i timene sine som mange av leksjonene ofte mangler. Noen ganger trenger en lærer ganske enkelt å se at det er gjort riktig for å forstå hva de trenger å endre og hvordan de skal gjøre det.

Det er lærere som er eksperter på deres håndverk som er villige til å dele sin innsikt og erfaringer med andre lærere. Dette kan være kraftig på mange forskjellige områder. Hver ung lærer bør få muligheten til å observere en etablert veteranlærer og få dem til å fungere som sin mentor. Dette forholdet skal være en toveis gate der mentoren også kunne observere den andre læreren og gi tilbakemeldinger. Det er så mange positive ting som kan komme ut av denne typen forhold. En veteranlærer kan være i stand til å dele noe som klikker med den andre læreren og setter dem på veien til at de en gang blir mentor en dag.

Det er så mange ressurser at en rektor kan tilby en lærer som fokuserer på alle mulige områder hvor de kan slite. Disse ressursene inkluderer bøker, artikler, videoer og nettsteder. Det er viktig å gi læreren din en rekke ressurser som gir flere strategier for å forbedre deg. Det som fungerer for en lærer, fungerer kanskje ikke for en annen. Etter å ha gitt dem tid til å se gjennom materialet, følg det opp med samtaler for å se hva de tok fra ressursene, samt hvordan de planlegger å bruke det i klasserommet.

En annen måte å gi lærere hjelp er å gi dem faglige utviklingsmuligheter som er unike for deres egne individuelle behov. Hvis du for eksempel har en lærer som sliter med klasseromsledelse, finn et enestående verksted som omhandler klasseromsledelse og send dem til det. Denne opplæringen kan være uvurderlig for å forbedre en lærer. Når du sender dem til noe, håper du at de kan få verdifull, gjeldende innsikt som de umiddelbart kan bringe tilbake til klasserommene og bruke.