Opprette effektive utfyllingsspørsmål

Lærere blir møtt med skriving objektive tester og quizer gjennom året. Hovedtyper av objektive spørsmål som lærerne vanligvis velger å inkludere, er flervalgsvalg, samsvarende, sann-usanne og fyll-i-blanke. De fleste lærere prøver å få en blanding av denne typen spørsmål for best å dekke målene som var en del av leksjonsplanen.

Fyll ut-i-blanke spørsmål er en vanlig type spørsmål på grunn av deres enkle oppretting og nytteverdi i klasser på tvers av pensum. De blir sett på som et objektivt spørsmål fordi det bare er ett mulig svar som er riktig.

• hvem (er, var)
• hva er)
• når gjorde)
• hvor gjorde)

Disse stilkene brukes vanligvis til å måle et bredt utvalg av relativt enkle ferdigheter og spesifikk kunnskap. Disse inkluderer:

• Kunnskap om vilkår
• Kunnskap om prinsipper, metoder eller prosedyrer
• Kunnskap om spesifikke fakta
• Enkel tolkning av data

Det er en rekke fordeler med fill-in-the-blank spørsmål. De gir et utmerket middel for å måle spesifikk kunnskap, de reduserer gjetting av studentene, og de tvinger studenten til å gi svaret. Med andre ord, lærere kan få en virkelig følelse av hva elevene faktisk vet.

Disse spørsmålene fungerer godt på tvers av forskjellige klasser. Følgende er noen eksempler:

• Matte lærere bruker disse spørsmålene når de vil at eleven skal gi svaret uten å vise arbeidet sitt. Eksempel: -12 ⁷ = _____.
• Lærere i naturfag og samfunnskunnskap kan bruke disse spørsmålene for å enkelt vurdere om studentene har lært grunnleggende begreper. Eksempel: atomnummer av oksygen er _____.
• Language Arts-lærere kan bruke disse spørsmålene til å identifisere sitater, karakterer og andre grunnleggende begreper. Eksempel: Jeg er pilegrim i Canterbury Tales som ble gift fem ganger. _____.
• Fremmedspråklærere synes disse spørsmålene er nyttige fordi de lar læreren bedømme ikke bare elevens forståelse av et bestemt ord, men også hvordan det skal skrives. Eksempel: J'ai _____ (sulten).

Fyll i-det-blanke spørsmål virker ganske enkle å lage. Med denne typen spørsmål trenger du ikke å komme med svarvalg slik du gjør for flervalgsspørsmål. Selv om de ser ut til å være enkle, er du klar over at det er en rekke problemer som kan oppstå når du oppretter denne typen spørsmål. Følgende er noen tips og forslag du kan bruke når du skriver disse spørsmålene for klassevurderingen.

1. Bruk bare utfyllende spørsmål for å teste hovedpoeng, ikke spesifikke detaljer.
2. Angi enhetene og forventet presisjonsgrad. For eksempel på et matematiske spørsmål der svaret er et antall desimaler, må du forsikre deg om at du sier hvor mange desimaler du vil at eleven skal inkludere.
3. Utelat bare nøkkelord.
4. Unngå for mange emner i ett element. Det er best å bare ha en eller to emner for at studentene skal fylle ut per spørsmål.
5. Når det er mulig, sett emner nær slutten av elementet.
6. Ikke hold ledetråder ved å justere lengden på emnet eller antall emner.

Når du er ferdig med å konstruere vurderingen, må du ta vurderingen selv. Det vil hjelpe deg å være sikker på at hvert spørsmål bare har ett mulig svar. Dette er en vanlig feil som ofte fører til ekstra arbeid fra din side.

Det er en rekke begrensninger som lærere bør forstå når du bruker utfyllende spørsmål:

• De er dårlige for å måle komplekse læringsoppgaver. I stedet brukes de vanligvis til generelle kunnskapsspørsmål om de laveste nivåene av Blooms taksonomi.
• De må skrives veldig spesifikt og nøye (som med alle gjenstander).
• En ordbank kan gi nøyaktig informasjon like bra som en vurdering uten ordbank.
• Studenter som er dårlige stavere, kan oppleve problemer. Det er viktig for deg å bestemme om stavemåten kommer til å telle mot eleven og i så fall for hvor mange poeng.

• Ikke svar på et spørsmål før du har lest det hele veien.
• Gjør alltid de enkleste og mest åpenbare spørsmålene først.
• Vær oppmerksom på språket til spørsmålet (verb spent) som ledetråd
• Vær oppmerksom på en ordbank (hvis en er gitt) og bruk prosessen med eliminering
• Les gjennom etter hvert svar for å sikre at det høres riktig ut.