Funksjonelle tester
For barn med vesentlig funksjonshemningsmessige forhold, må de behandle sine funksjonsevner før de tar opp andre ferdigheter, for eksempel språk, leseferdighet og matematikk. For å mestre disse fagene må studentene først kunne uavhengig ta seg av egne behov: mating, påkledning, toalett og bading eller dusjing seg selv (alle kjent som egenomsorg.) Disse ferdighetene er av stor betydning for fremtidig uavhengighet og livskvalitet for disse studentene med funksjonshemninger. For å bestemme hvilke ferdigheter som må adresseres, trenger en spesialpedagog å vurdere ferdighetene sine.
Det er flere tester av liv og funksjonelle ferdigheter. En av de mest kjente er ABLLS (uttales EN-bels) eller vurdering av grunnleggende språk- og læringsferdigheter. Designet som et instrument for å vurdere studenter spesielt for anvendt atferdsanalyse og diskret prøve opplæring, det er et observasjonsinstrument som kan gjennomføres gjennom intervju, indirekte observasjoner eller direkte observasjon. Du kan kjøpe et sett med mange av elementene som kreves for visse elementer, for eksempel "navngi 3 av 4 bokstaver på brevkort." En gang forbruker instrument, er det også ment å være kumulativt, så en testbok går med et barn fra år til år når de skaffer seg ferdigheter. Noen lærere til barn med vesentlig funksjonshemning vil utforme programmer, spesielt i tidlige intervensjonsprogrammer, for å spesifikt adressere underskudd i vurderingen.
En annen kjent og anerkjent vurdering er Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition. Vinelandet er normert mot en stor befolkning på tvers av aldre. Det er svakheten er at den består av undersøkelser av foreldre og lærere. Dette er indirekte observasjoner, som virkelig er mottakelige for subjektiv skjønn (mammas lille gutt kan ikke gjøre noe galt.) Når man sammenligner språk, sosialt samspill og funksjon hjemme med typisk å utvikle samme alderen jevnaldrende, gir Vineland spesialpedagogen syn på studentens sosiale, funksjonelle og pre-akademiske behov. Til slutt er forelderen eller omsorgspersonen den "eksperten" på det barns styrker og behov.
Callier Asuza-skalaen ble designet for å vurdere funksjonen til blinde døve studenter, men er også et godt verktøy for å vurdere funksjon av barn med flere handikap, eller barn på autistisk spektrum med lavere funksjon. G-skalaen er den beste for dette kohorten, og er enkel å bruke basert på en lærers observasjon av et barns funksjon. Et mye raskere verktøy enn ABBL-ene eller Vineland, det gir et raskt øyeblikksbilde av barnets funksjon, men gir ikke så mye beskrivende eller diagnostisk informasjon. Likevel, i nåværende nivåer av en IEP, er ditt formål å beskrive studentens evner for å vurdere hva som må mestres.