God klasseromsledelse er grunnlaget for å lykkes håndtere atferd. Administrer atferd, og det kan du fokus på instruksjon. Studenter med nedsatt funksjonsevne sliter ofte med atferd, ofte fordi de ikke alltid forstår den "skjulte læreplanen" som ofte kommuniseres med hevede øyenbryn.
Et enklere fargekart kan være passende for ressurslokaler eller selvstendig klasserom. For en inkluderingsklasse eller en klasse med mer enn ti barn, dette større diagrammet, introdusert av Rick Morris (Ny ledelse) tilbyr et mer særegent utvalg av alternativer, fra fremragende til foreldrekonferanse. Det hjelper en lærer å differensiere etter behovene til studentene. Det er en effektiv og enkel strategi å implementere å lage positiv oppførsel støtte.
En fordel med dette systemet er at alle begynner på det grønne, klare til å lære. Alle starter på samme nivå og har muligheten til å rykke opp, i tillegg til å rykke ned. Snarere enn å ha alle til å begynne på "toppen", som et fargekortprogram gjør, begynner alle i midten. Fargekortprogrammer insisterer vanligvis på at når en student mister et kort, ikke får de det tilbake.
En annen fordel er at rødt er på toppen i stedet for på bunnen. Altfor ofte elever med nedsatt funksjonsevne, som kan synes å konformere seg, havner "i det røde."
Du lager diagrammet med byggepapir, overlapper papiret på baksiden før du monterer titlene og laminerer diagrammet. Bandene fra toppen er:
Lag klessnurrene. Barn som går i andre klasse eller eldre, bør sannsynligvis lage sine egne: det gir dem eierskap i diagrammet. De av dere som liker at alt alltid skal være ryddige, husk at du vil at klippet skal være studentene dine, og ikke ditt. Du vil at de skal eie sin egen oppførsel, ikke klandre deg.
Plasser, eller la elevene plassere klessnerdene sine på det grønne.
I løpet av dagen, flytt studentenes klær når de bryter en regel eller viser eksemplarisk oppførsel: dvs. "Karen, du forlot setet under instruksjon uten tillatelse. Jeg flytter nålen din. "" Andrew, jeg liker virkelig hvordan du holdt alle som jobber i gruppen din på matematikksenteret. For fremragende ledelse, flytter jeg pin-up-en din. "
Administrer konsekvenser eller fordeler på en riktig måte, så det fortsetter å være en læringsopplevelse. Ikke bruk tapet av en fest på en annen dag eller tilgang til en feltreise i en annen uke som en konsekvens.
Lærere som bruker dette systemet, liker at det gir elevene en mulighet til å rykke opp. Når andre barn har flyttet ned, er de ute i andre planlagte systemer.
Lærere liker også det faktum at dette systemet anerkjenner elever som gjør en god jobb. Det betyr at når du underviser, navngir du atferden du liker.