Noen spesialpedagogiske programmer, spesielt for barn med autismespekterforstyrrelser, flere handikap eller atferds- og emosjonelle funksjonshemninger, må være klar til å håndtere og forbedre problematferd. Når vi begynner skoleåret, må vi være sikre på at vi har ressursene og "infrastrukturen" på plass for å håndtere problemer forutgående. Det inkluderer å ha verktøyene vi trenger for å samle inn data og informere de inngrepene som vil være den mest vellykkede.
Det er klart, vellykkede lærere har positiv atferdsstøtte på plass for å unngå eller håndtere mange av disse problemene, men når de ikke lykkes, er det langt bedre å forberede seg på å gjøre en funksjonell atferdsanalyse og en atferdsforbedringsplan tidlig på året før denne atferden blir alvorlig problematisk.
Anekdotiske poster er bare "notater" som du raskt vil følge hendelser og oppførsel. Det kan være et spesifikt utbrudd eller raserianfall, eller det kan like gjerne være et avslag på å gjøre arbeid. I øyeblikket er du opptatt med å gripe inn, men du vil være sikker på at du har en oversikt over arrangementet.
Når, hvor, hvem, hvem: Når: Hvis en oppførsel er en "engangs", eller rettere sagt det skjer sjelden, vil en vanlig anekdote være tilstrekkelig. Hvis oppførselen skjer igjen, senere, kan du vurdere hva som skjedde begge gangene, og hvordan du kan gripe inn i miljøet eller med barnet for å forhindre at det skjer igjen. Hvis oppførselen skjer om og om igjen, må du bruke en ABC-rapporteringsform og tilnærming for å binde sammen atferden og bedre forstå deres funksjon. Hvor: Hvor som helst atferden oppstår er et passende sted å samle inn data. Hvem: Ofte er klasseromslæreren altfor opptatt. Forhåpentligvis gir distriktet litt kortsiktig støtte for vanskelige situasjoner. I Clark County, der jeg underviser, er det godt trente flytende hjelpere som er opplært til å samle denne informasjonen og har vært en stor hjelp for meg.