Lærer studenter med spesielle behov har unike ansvarsoppgaver og enorme belønninger. Endringer - både i det fysiske klasserommet og i undervisningsstilen - er ofte nødvendige for å imøtekomme dem. Endringer betyr endring mens du innkvartering betyr å tilpasse seg de tingene du ikke kan endre — eksisterende forhold. Intervensjoner involverer ferdighetsbyggende strategier som er designet for å flytte spesielle studenter til mer avanserte faglige nivåer.
Har du og klasserommet ditt det som trengs? Her er en sjekkliste over strategier som hjelper deg med å utvikle et klasserom som skal dekke alle studenters behov.
___ Studenter med spesielle behov bør være i nærheten av læreren eller lærerassistenten.
___ Implementere prosedyrer som er godt forstått av alle elevene dine for å holde støynivået på et akseptabelt nivå. Yacker Tracker er en verdig investering.
___ Lag en spesiell karrel eller privat beliggenhet for å ta tester, og / eller revidere eksisterende sitteplasser for å imøtekomme studenter som mer akutt trenger å være fri for distraksjoner for å oppnå suksess.
___ Fjern så mye rot du kan. Dette vil også bidra til å holde distraksjoner til et minimum.
___ Prøv å unngå å presentere instruksjoner eller instruksjoner bare muntlig. Bruk grafiske arrangører, samt skriftlige eller grafiske instruksjoner.
___ Avklaringer og påminnelser bør gis så regelmessig som nødvendig.
___ Trengende studenter skal ha agendaer som du gir dem regelmessig, og som du refererer til deg selv.
___ Kommunikasjon mellom hjem og skole skal være på plass for alle elever, men spesielt for de elever med spesielle behov. Forholdet ditt og samspillet med barnets foreldre eller foresatte kan være et uvurderlig verktøy og sikre konsistens mellom klasserommet og hjemmet.
___ Del oppgaver og arbeid i håndterbare biter, spesielt for studenter med oppmerksomhetsspennunderskudd. Sørg for hyppige pauser. Gjør læring morsomt, ikke en tappende utfordring. Et slitent barn er aldri på sitt mest mottakelige for ny informasjon.
___ Klasseromsforventningene dine skal være tydelig skissert og forstått, samt konsekvenser for upassende atferd. Din tilnærming for å formidle denne informasjonen vil avhenge av de individuelle spesielle behovene til de involverte barna.
___ Ekstra assistanse skal være tilgjengelig når det trengs, enten fra deg selv eller fra en mer dyktig likemann.
___ Ros elevene når du fanger dem som gjør ting riktig, men ikke overdriv. Rosingen skal være en virkelig belønning, ikke noe som skjer over enhver liten prestasjon, men snarere som svar på en rekke relaterte prestasjoner.
___ Bruk atferdskontrakter å målrette spesifikk atferd.
___ Forsikre deg om at elevene er kjent med og forstår ditt herde- og anmodningssystem som hjelper dem å holde på oppgaven.
___ Begynn aldri instruksjonene eller veibeskrivelsene før du har den uskilte oppmerksomheten fra hele klassen.
___ Tillat ekstra ventetid for studentene med spesielle behov.
___ Gi studentene med spesielle behov regelmessige, løpende tilbakemeldinger og promoter alltid deres selvtillit.
___ Sørg for at alle dine læringsopplevelser virkelig gjør det fremme læring.
___ Gi aktiviteter som er flersensoriske og som tar læringsstiler i betraktning.
___ Gi tid til å la dine spesielle behov studenter gjenta instruksjoner og instruksjoner.
___ Endre og / eller forkorte oppdrag for å sikre suksess.
___ Ha metoder på plass slik at elevene kan ha det tekst skrevet til dem og slik at de kan diktere svarene sine.
___ Gi muligheter for samarbeidslæring. Å jobbe sammen i grupper hjelper ofte til å tydeliggjøre misoppfatninger for studenter som er utsatt for læring.