Hovedbegrepet å videresende når du underviser i fortiden kontinuerlig er ideen om at fortiden kontinuerlig uttrykker en avbrutt handling. Med andre ord, fortiden fortløpende snakker om hva som foregikk da noe viktig skjedde. Fortiden kontinuerlig kan brukes av seg selv til å uttrykke det som skjedde på et presist øyeblikk i fortiden. Imidlertid er den vanligste bruken sammen med fortiden enkel (når noe skjedde).
Det kan være lurt å vurdere å lære fortiden enkel sammen med fortiden kontinuerlig for klasser på mellomnivå, ettersom fortidens enkle vil bli gjennomgått for studenter.
Introduksjon
Begynn med å snakke om det som ble avbrutt. Beskriv en viktig begivenhet fra fortiden, og fyll deretter ut detaljene som en maler ville fylle ut bakgrunnsdetaljer ved å bruke fortløpende skjema. Dette illustrerer øyeblikkelig ideen om at fortiden kontinuerlig brukes til å sette sammenhengen for det som skjedde på det tidspunktet.
Jeg vil gjerne fortelle deg om den dagen jeg traff min kone. Jeg gikk gjennom parken, fuglene sang og det regnet bare litt da jeg så henne! Hun satt på benken og leste en bok i det øyeblikket. Jeg kommer aldri til å bli den samme.
Dette eksemplet er overdrevet av en grunn. Det formidler dristig poenget. Fortsett å introdusere fortiden kontinuerlig ved å stille elevene enkle spørsmål i fortiden enkle om hendelser. Følg opp disse spørsmålene med a spørsmål stille hva som skjedde da hendelsen skjedde.
- Når dro du hjemmefra i morges - klokka ni.
- Hva gjorde søsteren din da du gikk hjemmefra?
- Hvor møtte du kjæresten din? - På skolen.
- Hva gjorde du da du møtte henne?
Det neste trinnet i å lære fortiden kontinuerlig er å inkludere samtidige handlinger ved å bruke "mens". Forklar at "mens" brukes når to handlinger skjer på samme tid tidligere. Det er lurt å påpeke forskjellen mellom "mens" og "under" for å unngå forvirring.
Øve på
Forklar fortiden kontinuerlig i styret
Bruk en fortløpende kontinuerlig tidslinje for å illustrere avbrutt handling. Å kontrastere denne tidslinjen med fortiden kontinuerlig for noe som skjer på et spesifikt tidspunkt i fortiden, kan hjelpe med å illustrere forskjellen mellom de to bruksområdene. Sørg for at elevene forstår bruken av tidsklausuler med "når" og "mens" for å hjelpe dem å bruke fortiden kontinuerlig i sammenheng.
Forståelsesaktiviteter
Forståelsesaktiviteter som bruk av bilder i magasiner vil hjelpe fortiden kontinuerlig. I dette tilfellet, gjør det klart for studentene at de skal beskrive hendelsen i fortiden. Du kan modellere dette ved å bruke et bilde i et magasin for å beskrive en slik hendelse. Dialoger som begynner med "Hva gjorde du?" skal hjelpe elevene å øve. EN kreativ skriveøvelse på fortiden kontinuerlig vil også hjelpe studentene å bygge sine evner til å integrere fortiden kontinuerlig i mer avanserte strukturer.
utfordringer
Den største utfordringen med å lære fortiden kontinuerlig er å bestemme hvilken handling som er hovedhendelsen: med andre ord, hvilken hendelse avbrøt handlingen som pågår i det siste øyeblikket i tiden? Andre utfordringer kan omfatte bruk av fortiden kontinuerlig for å uttrykke en aktivitet som skjedde over en periode. Det er avgjørende for studentene å forstå at fortiden kontinuerlig beskriver et bestemt øyeblikk i tid, og ikke en gjennomført hendelse.
Her er eksempler på denne typen problemer:
- Jeg studerte naturfag i går.
- Hun lagde middag i går kveld.
Med andre ord, fortiden kontinuerlig trenger konteksten til en annen hendelse når stoppet handlingen som pågår på det tidspunktet.