Tilsetning og subtraksjon er på mange måter lettere å forstå enn multiplikasjon og inndeling, siden en gang summen overstiger ti, manipuleres flersifrede tall ved hjelp av omgruppering og stedsverdi. Ikke slik med multiplikasjon og inndeling. Studentene forstår lettest additiv funksjon, spesielt rett etter telling, men sliter virkelig med reduksjonsoperasjoner, subtraksjon og inndeling. Multiplikasjon, som repeterende tilsetning er ikke så vanskelig å forstå. Fortsatt, forstå operasjoner er nøkkelen til å kunne bruke dem på riktig måte. Altfor ofte begynner elever med nedsatt funksjonsevne
Arrays er kraftige måter å illustrere både multiplikasjon og deling, men selv disse kan ikke hjelpe elever med funksjonsnedsettelser å forstå deling. De kan kreve mer fysiske og flersensoriske tilnærminger for å "få det i fingrene."
Etter at elevene har forstått den jevne inndelingen av større tall, kan du deretter introdusere ideen om "rester", som i utgangspunktet er matematikkprat for "rester." Dele opp tall som er jevnt delbare med antall valg (dvs. 24 delt med 6) og deretter introdusere et nært i størrelse slik at de kan sammenligne forskjellen, dvs. 26 delt med 6.