For unge studenter er det å lære å gjenkjenne vanlige ord et viktig skritt i å utvikle leseferdigheter. Dolch ord—Et sett med høyfrekvente ord som er viktige for unge studenter å lære — representerer et godt sted å begynne å undervise i vokabular. Ordlistene ble utviklet av Edward W. Dolch, professor ved University of Illinois fra 1919 til 1940, som sammenla termer som ofte dukket opp på trykk.
Lesing inkluderer ikke bare muligheten til å avkode phonics, men også et stort synsvokabular, inkludert ord som er uregelmessige og ikke kan dekodes. Gratis utskrivbare arbeidsark kan hjelpe elevene å mestre Dolch-nettstedets ord.
Det første settet med høyfrekvente ord er de du vil lære til begynnelsesleserne. Disse cloze aktiviteter—Instruksjonsstrategier der elevene fyller ut feltene eller sirkler riktig ord eller svar - bruk bilder som hjelper nye lesere til å gjenkjenne substantiv de kanskje ikke kjenner, og hjelpe dem med å fullføre disse sidene uavhengig av hverandre.
På dette nivået krever arbeidsarkene bare nybegynnere å ringe det beste av de tre ordene i parentes (cloze), siden disse tidlige leserne også kan utvikle fine motoriske ferdigheter.
Når leserne får ordforråd, ser de også på å tilegne seg muligheten til å forme og skrive brevene sine. Denne primer-cloze-aktiviteten bruker ikke lenger bilder, selv om substantivene er høyfrekvente ord fra Dolch-substantivlisten eller er enkle decodable vilkår, for eksempel katt eller hatt. Dette regnearket ble designet slik at de nye leserne dine kan jobbe uavhengig når de øver seg på å lese høyfrekvente ord.
Disse gratis utskriftsverdiene presenterer cloze-aktiviteter for Dolch høyfrekvente førsteklassing. Når setninger er lagt til, vil ordene fra tidligere nivåer ofte vises i disse setningene, med den tro at studentene dine har mestret hvert foregående sett med ord. Hvis det ikke er tilfelle, identifiser ordene de trenger å jobbe på og prøv en rekke multisensoriske tilnærminger å lære ordene, som puddingskriving.
Når elevene dine går videre til andre hønsfrekvensord fra Dolch, burde de ha mestret de tidligere nivåene. Disse utskriftsverdiene inkluderer ord som enten ikke er på tidligere lister, eller som ikke er lette å gjenkjenne ved bruk av fonetisk avkodingsferdigheter. Studentene dine skal kunne gjøre disse øvelsene uavhengig av dette punktet. Hvis ikke, kan du lese de forrige regnearkene med dem.
Det er færre Dolch-setninger i dette settet, og derfor færre regneark. Da studentene dine har nådd dette nivået, skulle de forhåpentligvis ha tilegnet seg sterk kontekst og fonetisk avkodingsevne for å hjelpe dem å lese for mening uavhengig. For studenter som sliter med å gjenkjenne ordene, kan du lese vilkårene fra de forrige utskriftene etter behov.