"[C] rn generaliserer i de tidlige faser av anskaffelse, noe som betyr at de bruker de vanlige grammatikkreglene på uregelmessige substantiv og verb. Overgeneralisering fører til former vi noen ganger hører i talen til små barn som godt, spist, fot, og fisker. Denne prosessen blir ofte beskrevet som bestående av tre faser:
Legg merke til at fra observatørens eller foreldrenes perspektiver er denne utviklingen 'U-formet' - det vil si barn kan se ut til å være synkende i stedet for å øke nøyaktigheten av tidsspent bruk når de går inn i fasen 2. Imidlertid er denne tilsynelatende "bakglidningen" et viktig tegn på språklig utvikling. "
(Kendall A. King, "Barnespråkanskaffelse." En introduksjon til språk og språkvitenskap, red. av Ralph Fasold og Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)
"Flere observasjoner... har ført til antagelsen av mange, inkludert lingvister Noam Chomsky (1957) og Steven Pinker (1994), at mennesker har en medfødt evne til å lære språk. Ingen menneskekultur på jorden eksisterer uten språk. Språktilegnelse følger et vanlig kurs, uavhengig av morsmål som læres. Enten et barn blir utsatt for engelsk eller kantonesisk, vises lignende språkstrukturer omtrent på samme tidspunkt i utviklingen. For eksempel går barn over hele verden gjennom et stadium der de bruker språket overordentlig. I stedet for å si 'Hun gikk i butikken', vil barnet si 'Hun godt til butikken.' Etter hvert vil det eldre barnet bytte til de riktige skjemaene, lenge før noen formell instruksjon. "(John T. Cacioppo og Laura A. Freberg,
Discovering Psychology: The Science of Mind. Wadsworth, 2013)